连乘的教学反思.doc

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1、连乘的教学反思用连乘解决问题教学反思本节课是在学牛已经较熟练地掌握多位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上，还具备了…定的用数学方法解决实际问题的意识，只不过解决问题的工具还局限在一个单独的知识点内，所以能解决的问题并不是很广泛，但学生心里已经存在种种疑问，只要教师注意引导学生思考，适时给予启发，就能使学牛自己提出问题，又能让其利用所学的知识解决问题。本节课的重难点是运用乘法的两步计算解决问题。这一节课到目前磨了两次，为了这堂课，我确实没少找信息，刚确沱题目的时候，张老师就给我思路，让我借助图形的几何直观来辅助教学。一开始我打算让学牛自己画点子图，后面发现这非常难，首先要让孩子有这样

2、的需求，其次还得有这样的习惯，最后还必须让学生懂得一些基本的画法。基于以上考虑及时间的因素，最后决定采用老师提供点子图，让学生自己想自己画。这样基本的活动及框架也就初步定了下来。接着我开始翻找无数的资料，什么期刊，教学实录，视频，等等，无数次的把之前的想法推翻，重建，再推翻重建。最后在上周进行第一次试上。第一次在3班，可能因为在他们班上课的互动不够,课堂非常死，沉闷，只有一对一的形式，缺乏和学生的沟通和互动，导致后而的课完全无力，几乎上不下去。也暴露了一些教学设置上的问题。1、由于图太小太杂，使得学生不能够充分读图，获取信息，建议不要一开始就出示3个方阵,可一一呈现，第一次让学生充

3、分感知情境图的信息；2、请学生上来汇报，环节设置不明确，让学生上去讲就让他讲，我们不要再让其他孩子说而把他晾边上。建议这个环节可以先让他们独立思考，然后再小组讨论，看看有几种不一样的方法，比一比哪个小组方法最多。3、练习的设置没有梯度，基础题太少，提高题太难To建议只保留其中一个，并改一下题目，减小题目难度。今天是第二次磨课，在原来的基础上更改。也由于是在自己班级上，自己史能放得开，在耳动方面会比第一节课更好。但问题也很明显。1、语调太平，不管学生多么激动的情绪，我都是平平的，压下去。缺乏而部表情，和肢体动作，太僵硬。建议在今后的课堂里多多改进。2、由于分不清什么是行什么是列，我在

4、课堂上让学牛牵着跑。建议行和列应该在课前复习或者让他们区分，可以利用班级桌椅的排列来让他们熟知。3、在让学生提出问题后，可以让他直接回答，，并让他说说想法，从横着看和从竖着看。4、在总结多种方法后，应让学生选择自己最喜欢的,择优。5、练习题量太少，应多加一题，再出示提高题。其中非常感谢陈庆艳老师，张丽岩老师，张彩虹老师,陈雪花忍受我这么枯燥平淡无聊的课，多次去听，并点评。实在是太感谢了！正是他们的多次提宝贵意见，我才能一■次一次的认识到自己的问题，并着手改进。真的很幸运，遇到他们！谢谢！反思：这一环节主耍存在的问题是所花的时间太多，拖慢整节课的节奏。口算热身环节应该创设一个竞争激趣

5、的环节，给学生一种紧迫感。为引出课题时所设计的连加、连减、加减混合的4道计算题，在交流时无需再交流它们的特点，因为在练习时就已经复习了它们的特点。如果省去这个环节，就能为本堂课节约3分钟以上的时间。反思：静下心来看自己的上课录像，仅从这3个环节就能看出很多问题。该交流时没有及时交流。在揭题之后,应该给那些似懂非懂的孩子时间好好想一想，什么是连乘、连除和乘除混合。正因为少了这样子…步才导致小组合作交流的环节不够清晰明了。在展示交流环节，也应该让学生说一说为什么这样的算式是连乘、连除或乘除混合。在课堂上,等待的时间不宜过长，因为课堂上的关注毕竟有限，某些有困难的学生，应该在课前或课后给

6、予他们适当的帮助。因为课堂上的关注毕竟有限反思：这一环节的重点是让学生通过自己独立计算或者求助数学书找到规律后再尝试，设想是好的，但是在处理方面还是粗糙了点。学生在计算49十7X7这一题时出现了计算顺序上的错误，所以此时就应该回归课本，重点观察课本当中的计算顺序，而由于时间原因，学生未能有独立思考的吋间，在这…点上是很欠缺的。未有…个反馈的环节。在最后这4道交流结束以后，直接就组织学牛订正，按照学生的学习特点，安排一个反馈矫正的环节十分的重要，要充分暴露学生的错误思想，以达到进一步巩固的作用。语速问题，这一环节是本堂课的核心，由于之前的“不紧不慢”，浪费了不少吋间，所以在这…环节上

7、我自己都能感觉到语速还是偏快了一些，这毕竟是二年级的小朋友，我应该根据孩子们的生理特点，适当的放慢自己的语速。反思：这一环节出现的问题原因还是在于我对学情的忽视。二年级的学龄特点就是有很强的模仿性，就是形象思维占主导，而这一题的要求是比较高的，需要学生对今天学习的内容有一个升华和提炼。所以应该先一起解决第一组，明确了第•组的规律之后再来一起完成之后的三组，这样效果肯定要好很多。1.加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求除数是一位数的除法，教材既没有注明一般的口