解放思想大讨论的查摆反思报告.doc

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1、解放思想大讨论的查摆反思报告——我的数学课改的反思王口新如酷暑盛夏中吹来一丝丝清凉，如冰天寒冬中带來朝阳的温暖，如万木萧条中带来春口的清新,“解放思想大讨论''使我们认识到，继承是重要的，但更重要是创新。反思我们的工作中成就与不足才能有进步，有发展。杜郎口归来后，对杜郎口的现象触动了我,“以人为本二“学生为主体，教师为指导”理念的落实，学生的强烈的求知欲望和自信心。结合我校的情况，我尝试了教学的改革，但一段时间后，出现这样那样的问题・。在教学的环节屮，设计环节是“预习展示，课堂巩固，课堂自测"，预习展示过程中

2、，问题停留在读念答案的情况，缺少讲题的情况，下而的同学反应不强烈。思考原因预习问题设计有的比较浅显，比较直接，有的比较困难，没有深度,或连贯性不强，并且学生在开始阶段，还没有形成这方面的索质C在总复习过程中题H设计的过多较难。课堂巩固过程中，学生完成还是比较吃力，在自测过程中根本完不成内容，下一节在预习中问题也没有充足的时间完成。考试成绩没有多大好转，甚至某些同学岀现退步。因此我乂岀现了徘徊犹豫不决。通过本次解放思想大讨论使我更清醒地认识到：改革是重耍，更重耍的是更新思想，不怕困难的勇气和信心，更要有对前景充

3、满胜利的决心。因此我深入思考查摆问题。一、查摆问题1•学案设计严谨性不够，注重强调所学所考的知识点，对学生了解不充分，观念虽改变，但改变不够，依然对学生不放心，强调收但放手不够。课堂上引导的艺术性不强，起到画龙点睛的问题少。2.对于现代教学理论专著读的少，特別是教育教学中学科中实践专著少。3.课堂反思少，注重知识性问题的反思，忽视学生学习过程呈现的本质问题4•实践少，5•行为方式转变少，二、改正措施1・耍勤于学习。丿应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯二“书屮自有颜如玉，书屮自有黄金屋雹2•要善丁思考。“学而不思

4、则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。3•要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实"的理念，要将学习与行动结合起来，冃的是要促进发展。4.要敢丁转变。脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。只耍我们勤学习、善思考、勇实践、敢辕变，彻底解放思想、更新观念，将所学所思在实践屮运用、在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真履行职责，我们的社会一定会更稳定

5、、更和谐。5•进一步了解学生，了解学生的知识水平，年龄特征，心理水平，拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱Z处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需耍教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。6.自己积极反思，在学案设计上进行反思；在课堂上反思，在教学后进行反思，在作业批改后反思,

6、在单元测验后反思。7•积极指导学生反思①在解决问题中反思，掌握方法：解题是学习数学的必经Z路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进行提炼和概括，只是为完成任务而解题,导致解题质量不高，效率低下。教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键,回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。%1在集体讨论中反思，形成概念：“活动是感知的源泉，是思维发展的基础每个人都以自己的经验为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有

7、利丁-丰富自己的思考方法，反思自己的思考过程，增强迁移能力。概念形成的关键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自我创新。%1在冋顾知识获取时反思，提炼思想：在教学活动中，我们教师比较注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。其实，在实际学习过程中,学生总是根据问题的具体情景來决定解题方法，这种方法受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此教师应该鼓励学生在获取知识后反思学习过程，引导他

8、们在思维策略上回顾总结，分析具体解答中包含的数学基本方法，并对具体的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。④在分析解题方法中反思，体验优势：学生在解题时往往满足于做出题冃，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业屮经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，教师必须引