《小学阅读教学中学生感悟能力的培养研究》.doc

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1、《小学阅读教学中学生感悟能力的培养研究》课题研究阶段汇报金坛市洸西小学吕伟忠在语文课中实施感悟能力的培养主要通过三条途径——（1）语文课堂中渗透感悟能力的培养；（2）语文学习活动课中渗透感悟能力的培养；（3）语文综合性学习课外活动。以下主要围绕综合性学习专题活动谈谈自己的做法：—、多渠道、多方位创设条件，增加语文实践的机会：语文的外延与生活的外延相等。语文综合性学习不光要与语文学科教学结合,而且也应与社会生活、学校少先队、班队工作，尤其与小学生的课余生活密切结合。我们充分利用班队、课外阅读、兴趣小组活动课等时间进

2、行指导。善于发掘教育资源,策划简单的校园活动和社会活动。结合少先队活动，依托社区，办出许多有特色的活动。女口：坚持开展夏令营活动。让学生走出校园参加社会调查、撰写有关小论文、调查报告参加各类竞赛等实践活动，结合信息技术让学生编辑小报、班刊、作文选。增加语文实践的机会。二、选择合适的专丿活动主丿在课题实验中，我们还以各节日为契机，结合语文教材,根据学生的兴趣爱好与特长，选择活动主题。当然，每个同学还可充分发挥自己的独创精神和自主性，从现实生活中身边的小事和自然环境中寻求和提出有价值的探究内容和问题。如:陈勇同学研究

3、古代“三十六计”，通过查找资料，分析每一计出自哪里？谁用过?有哪些作用？并写上想法:哪些计策生活中可借鉴、哪些该滨弃？我还鼓励学生确定内容后，尽量根据自己开展活动侧重点的不同，给活动取个恰当、新颖的题目。如关于学生压岁钱问题，学生分别取名为《喜忧参半的压岁钱》《使用压岁钱浅谈》、《你对压岁钱知多少》、《打理压岁钱妙计多多》等。三、组织优化专题活动形式:1、通过专题活动，我发现高年级学生具有一定的交流、合作探究能力，适于各种形式。为此，我们采用“焦点访谈”、““实话实说”、辩论会、调查、参观、座谈、听讲座等形式开展

4、活动。“焦点访谈”是中央电视台的新闻栏目。它围绕社会上人们所关注的焦点问题进行访谈，而校园也存在焦点、热点问题，我们就借鉴“焦点访谈”的形式，就当前的“追星热”、“网络游戏少年”“零花钱怎样花”等问题让大家集体讨论进行筛选整理，找出最为热点的问题准备进行访谈。小记者根据自己的访谈，与主持人合作研究，对话题进行总结，同时面向全班同学，模仿““焦点访谈”的主持人来陈述采访和研究的成果。“实话实说”也是中央电视台的一个栏目，颇受欢迎。学生经常遇到一些自已感到困惑的问题。为此，我们借鉴“实话实说”的形式，让学生在深人的讨

5、论中分清是非、辨别美丑。人人发言，展开讨论，仁者见仁，智者见智，以展示自己真实的思想为特征。例如，有一次谈“美”问题，开始有的学生认为美就是时髦，就是穿漂亮，在讨论中学生对“美”问题的认识不断深化，最后对美形成了三个层次的认识：先从学生角度讨论什么是美；接着又深入探讨什么真正的美；第三个层次，怎样追求、寻找真正的美。学生谈到“美是一种心灵,是一种姿态,是一种语言，是一种道德，是一种理想，是一种文化。”“美是一种表象也是一种感觉,必须细细地去观察、体会，真正的美就在自己心中。”这种认识深度是学生自己讨论得出的结论。

6、再比如谈论“诚信”、“时间”、“知识”等等学生都能根据自己的理解以及生活经验娓娓道来。我们经常利用口语交际课，开展各种话题的“辩论会”O“辩论会”之前先让同学们自己确定话题，然后定出正方反方，两方各自搜集材料。辩论会上，正方和反方唇枪舌剑，互不相让，据理力争，常常争得面红耳赤。如围绕《多上网好不好？》《开卷一定有益吗？》《过生日好不好？》等等非常现实的问题，又是很多同学感到困惑的问题。2.用心策划，融作文教学于各项活动。在实践活动中调动学生写作的积极性，激发他们的写作灵感。开展以“高尚的人握手”、“和好书交朋友”

7、的系列活动，让学生从名人书籍身上汲取营养。去年在六年段倡导写日记接龙”，尝试新的作文教学渠道。培养了一批批文学小苗苗。让学生在日记写作中把平时观察倾注笔尖，同时还可在日记中互相品尝到年段同学的“美味家肴”O学生在交流中互相学习，进行探究性的学习。学生写作势头大大提高，较有战斗力展现出“比、学、赶、帮”良好劲头。每篇日记后面附上一句妙语佳句（称为“碎语阁”）创设一个轻松愉快的日记氛围，鼓励学生写插图日记、摘抄日记、观察日记、心情日记、数学日记，也可写儿童诗、童话、寓言等开放题材、体裁。结合信息技术，让学生动手实践，

8、进行图书制作编辑比赛，以此为契机，编辑《青草地》队刊，专门收集日记、诗歌、作文，还开辟“萃语阁”“心语”“每日佳句”本年段的学生编辑作文选蔚然成风。四•营造体验成功的氛围：1.以展示交流活动为平台让学生体验成功。为表示对每位同学活动成果的肯定，对专题活动的某一方面有更新更完整的认识，每位同学、每个小组，都将搜集到，女口：照片、剪报、实物、图片、网络信息等资料利用学校宣传窗