[精品]培养高中英语阅读理解能力的策略探讨.doc

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1、培养高中英语阅读理解能力的策略探讨培养高中英语阅读理解能力的策略探讨阅读作为英语听、说、读、写的四项基本技能之一，在高中英语教学屮占有举足轻重的地位。从阅读的定义来看，它以文章为载体,以书面材料为原料，以信息获得为主耍目的，是学生实现知识输入的重耍途径；从阅读的参与形式来看，它是学生手、眼睛、脑、心共同参与的结果，既是学生“知识向能力过渡”的尝试与积淀，也是学生实现知识输出的重耍方式。由于传统英语教学方式的局限，学生在阅读上普遍存在“词汇量小、惧怕长句、知识面狭窄、阅读习惯不良、缺乏阅读技巧”等问题，本文将从以下几个方而展开，探讨培养高屮生英语阅读理解能力的策略和途径。

2、一、注重词汇积累词汇是语言的基石，扩大词汇量是提升阅读能力的基础，所谓“巧妇难为无米之炊”，没有词汇的积累，阅读就难以有效地展开。因此，教师耍帮助学生积累词汇。1.记录高频生词这里所指的生词是不在高中必学范围内的单词，学生在阅读中常常遇见一些反复出现的生词，有准备的学生往往得心应手，而不认识的学生只能望而却步。针对这种情况，教师可让学生准备一个记录本，记录高频生词并定期复习。通过“专本专记”，既能提高学习词汇的效率，又能提高阅读训练的针对性。2•掌握构词法，扩大词汇量英文单词在构词上有一定的规律，学生只耍掌握了构词法就能轻松扩大词汇量，从而起到事半功倍的效果，教师可通过

3、讲解构词法帮助学生掌握记词技巧。英语构词法主要有合成法、派生法及转化法三种方法。合成法是指将两个或几个独立的单词组合成一个全新的单词，如out（在夕卜）+side（边,旁边）二outside（外面的,外部的）。合成法构词的特点在于将学生已掌握的单词合成新词，只耍理解了每个单词，新词也就容易理解了。派生法是指在词根加前缀或后缀构成新词，前缀和后缀一般都有固定的意思，如manage+er=inanager,后缀“-er”—般表示“……者，……家”。转化法指词性的转化，即一个单词有两种或两种以上的词性，如water既可以做名词“水”，又可以作动词“浇水”,只要将其放入特定的语

4、境中，想要猜出词意并不困难。二、加强长句分析学生在阅读中常常遇到这样的困境：一句话中的单词都认识，却理解不了整句话的意思。这是因为长句或复合句的句式结构复杂，学生很难抓住主干，造成理解不畅。针对这种情况，教师在讲解阅读时应加强对长句的分析，帮助学半掌握理解长句的技巧。1.结构分析法结构分析法是分析句子结构、理清句子基本框架的分析方法。一句话中通常包含主语、谓语、宾语三部分,但在长句中这三部分并不明显。结构分析法通过对句子的成分进行梳理，使全句脉络分明,易于理解，如在"Aphilosopheroncewantedtoknowwhetherhewasaliveornot,w

5、hichisagoodquestionforeveryonetoputtohimselfoccasionally・”一句中，既有宾语从句，又有主语从句，教师需要帮助学生理清句子的成分，判断其在整句话中的位置。在这句话中，主语是“which”所指代的“Aphilosopheroncewantedtoknowwhetherhewasaliveornot”,谓语是“is",“question”是整个句子的宾语，“whetherhewasaliveornotn作为句子的附属成分来补充"toknow”。通过梳理，句子的成分清楚了，理解起来也容易多了。结构分析法对提高学生的阅读理解

6、能力有垂要作用。2.意群阅读法意群阅读法是指利用在语法和意义上具有一定关联的词，将长句切割成儿个部分，在合理推测的基础上将其连接成完整的信息。该种阅读方法能有效地提高阅读效率，但仅适用于浅阅读,如在"Thebravemen(1),livinganddead(2),whostruggledhere(3),haveconsecrateditfaraboveourpowertoaddordetract(4)・”一句中，可将句子分为四个阅读单位，(2)(3)为定语，(1)为补充说明主语，(4)为句子的主干部分。通过划分句子的层次来抓住句子的主体，从而有效地提高阅读速度。三、了解

7、文化背景，扩大知识面语言产生于特定的历史文化屮，文化常常影响语言的使用习惯，要想读懂一门语言，就必须了解该语言背后的文化知识。而且，在英语阅读中也常常涉及一些文化习俗，因此，通过了解西方国家的文化来扩大学生的知识而，是提高学生阅读能力的有效手段和重要途径。1.理解特定词汇在中西方文化中的内涵差异文化的差异往往会导致词汇内涵的不同，例如在西方，“white”被视为纯洁、吉祥的象征，而在中国“口色”则有“死亡、不吉祥”的含义；“dog”在西方的语境里是褒义词，而中文里的“狗”常常被赋予贬义的色彩，诸如此类的词汇内涵差异给学牛的阅读带来了一定的