综合幼儿文学文体论.doc

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1、中编幼儿文学文体论体裁定义发展历史功能或作用种类艺术特点儿歌儿歌是一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣①三千多年以前出现的童谣；②明代，吕坤的《演小儿语》是第一部儿歌专集；③清代，郑旭旦称：“天地之妙文”；④19世纪中叶《天籁籍》、《广天籁籍》；⑤20世纪初，蔡元培等创办《歌谣》“儿歌”出现。1、陶冶情性2、启迪心智3、训练语言诵读角度：母歌和儿戏句式：三言、四言、五言、七言、杂言1、摇篮歌（摇篮曲催眠曲抚儿歌）2、游戏歌3、数数歌（掌握基数、数数掌握知识、数数计算）4、谜语歌（谜面：描写事物的特征。谜底：原物）5、连锁调（连珠体连句衔尾式）6、问答歌（以设问答题形式表达内容

2、的儿歌）7、绕口令（拗口令急口令）8、颠倒歌（倒唱歌古怪歌滑稽歌）9、字头歌（每句末字调相同1、内容浅近，单纯活泼2、篇幅短小，易记易诵3、节奏明朗，音韵和谐幼儿诗幼儿诗是指适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗诗歌：诗只诗不唱，歌：能唱的诗（古代重视用诗歌对儿童启蒙教育，但适合幼儿诵读的诗不多，有意识为幼儿写诗更是少有。）儿歌与幼儿诗区别：1、形式：儿歌语言上顺口，音韵和谐，有一定的格律，被称为“半格律诗”。幼儿诗格式自由灵活。2、内容：儿歌从生活中取材，实用性较强。幼儿诗取材广泛，内容丰富深厚。3、手法：儿歌用叙述、白描、说明等表达方式。幼儿诗注重情感的抒情、意境的创造和表达的含蓄

3、。可以从艺术特点的前两点加以认识：即激发情感、丰富想象1、叙事诗：用诗歌形式叙述儿童的故事。（情节、形象）2、童话诗：诗歌形式讲述童话故事。（情节、形象）3、抒情诗：用诗歌抒发作者内心情感。（题画诗）4、讽喻诗：具有讽刺、劝告意义的幼儿诗。5、散文诗：以散文的形式写成了诗歌。1、鲜明，充满动感的形象2、活泼，生动的想象（再造想象：夸张和幻想）3、富于情趣的构思4、自然、明快的韵律童话童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。童话起源于神话。由神话传说演变而来的是民间故事。民间故事可分为现实性较强的故事（生活故事、笑话）、幻想性较强的故事（民间童话）。古代印度《五卷书》、阿拉伯的《一

4、千零一夜》等是经过收集整理而成的民间童话集。1、童话帮助儿童明白事理，增长知识。2、童话有助于发展儿童的想象力和幻想能力。3、童话能培养美感，陶冶情操。4、还具有很大的娱乐作用1、从作者分：民间童话和创作童话。2、从体裁分：童话故事、童话诗、童话剧。3、从篇幅长短分：长篇童话、中篇童话、短篇童话。4、从内容分：文学童话、科技童话。1、融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想是幼儿童话的基本特征。2、以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象是幼儿童话中最常见的艺术形象。3、单纯明快的叙事方式。幼儿童话中是常见的叙事方式有：三段式、、循环式、对照式、等。寓言寓言

5、是一种含有明显讽喻意义的短小故事印度：《五卷书》是闻名世界的寓言童话集。希腊：《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖。中国：先秦诸子著作中有大量的寓言。1、寓意鲜明集中。2、运用比喻手法。3、结构简单，语言精练生活故事以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活、活动为题材的故事。从主题的内容看“生活故事”的作用1、鲜明的现实性、针对性。2、生动的故事性。3、浓郁的趣味性。幼儿图画书图画书是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，文字大都简短、浅近图画书的渊源可以追溯到很久以前，但真正为儿童编绘图画书并出版发行，则是17

6、世纪的事。第一本专为儿童编辑的图画书是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯于1637年出版的《世界图绘》。19世纪，在欧洲得到普及；20世纪30—40年代在美国繁荣；二战后日本后来居上，取得很高的成就；近十来年，我国才把它作为一种独立的艺术品种受到重视1、引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识。2、发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力。3、激发情感，陶冶性情。4、培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展。5、建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力从内容分：文学图画故事书、知识性图画读物。从画面多少分：单幅图画书、多幅图画书、连续图画书从颜色分：彩色图画书、单色图画书从综合

7、分：文学性图画故事书、非文学性图画故事书1、形象的直观性：图画应该具有“新”和“奇”的特点。2、构图的连续性：图画书要发挥讲故事的作用，必须注意画与画之间的衔接，使之具有连续性，推动故事情节的发展。3、画面的趣味性：趣味性就是幼儿情趣视觉化的艺术表现，画面应让幼儿感到亲切卡通读物卡通读物通常是指有主题和情节，有连续性画面，有对话、旁白及音响符号的故事书。它的篇幅可长可短，风格上不拘一格世界上第一部具有完整形态的卡通读物是《黄孩子》，1895年刊登在美国《纽约世界报》星期日副刊的笑话版上1、在