浅析幼儿绘画兴趣的培养.doc

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1、浅析幼儿绘画兴趣的培养作者：丁淑萍  来源：王台中心幼儿园 发表时间：2008-5-79:57:14 兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成才的起点。一般来说，幼儿在美术活动的开始一段时间都有一定的兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。所以我们在美术教育中要注意激发兴趣并将浅层兴趣引伸，提高到一定深度的美术创作上。怎样培养和引导幼儿对绘画感兴趣，让幼儿在乐中画，在画中乐呢？一、帮助幼儿积累生活经验，为兴趣打下基础儿童进行美术活动，就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，进行美术活动的素材就越丰富，进行美术活动

2、的动力也就越充足，兴趣就越高，幼儿在美术活动中的主动性、积极性就得到更好的发挥。具体做法：1、情感是兴趣的基础。引导幼儿观察周围生活，组织他们参加力所能及的劳动、有趣的文体活动和外出游览等。例如：在春天，百花盛开，大自然一片生机，这时可以带领幼儿去看看花，看看树，丰富他们对花草树木的感性认识。夏天来临，草木茂盛，我们幼儿园的草坪上杂草丛生，我们引导幼儿拔草，让幼儿亲身体验劳动的快乐，再将这种快乐的体验用绘画的形式表现出来的愿望。2、经验是兴趣的内容。通过与幼儿一起收集有关的资料、照片、图片、录像、美术作品等帮助幼儿整理相关的情感经验，使幼儿的直接经验与间接经验产生联系，使经验得到升华，有了经

3、验幼儿才有表达的内容。3、技能是兴趣表达的前提。教师要教给孩子一些基本的技能：例如观察要按顺序观察，分清主次，分辨细节，判断前后远近等；还要加强语言的引导，以培养孩子的观察力，加强视觉印象。有了基本的技能，才能使体验得到恰当的表现。二、注重活动气氛的营造，激起幼儿绘画兴趣幼儿通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、本人的情绪、情感及意愿，为了让幼儿在美术创作中有更真实的体验，这需要教师做个有心人，极力营造适合开展活动的良好氛围，以及帮助幼儿进一步建立绘画兴趣。在进行美术活动欣赏作品《年年有余》时，为了让幼儿感受年画欢乐喜庆的气氛，我先带着幼儿一起在欢乐的音乐声中布置教室，并声情并茂

4、地向幼儿介绍“年年有余”的含义，话语间时而表露出高兴，时而表露出激动，幼儿听得有滋有味，教师通过一系列活动为幼儿创造了一个欢庆快乐的气氛，幼儿在这样的氛围中绘画兴趣自然高涨。三、绘画过程游戏化，使幼儿兴趣得到发展1、灵活的方法导趣幼儿在不同的年龄阶段有不同的绘画特点，涂鸦期幼儿没有明确的绘画目的，给他们一张纸、一只笔，就会涂涂画画，这是孩子的天性，对孩子的乱涂乱画，教师不但不能随便责怪，还要采取积极的态度，多给予鼓励和表扬，比如：幼儿拿笔在纸上一圈一圈地乱画，他自己也不知道画的是什么？这时教师可以告诉他：“画的真好，再多画几圈，就像棒棒糖一样，真漂亮。”幼儿听到赞扬后越画越带劲儿，真的按照棒

5、棒糖的样子画起来，这样幼儿对绘画的兴趣就会越来越浓。幼儿绘画是从涂鸦期发展到形象期，是由浅入深，由简到繁，是美术活动的发展规律，教师只有按照幼儿年龄，绘画特点施教，才能使幼儿的绘画技能得到提高。2、用鼓励的方法引趣幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，不管画的好坏，都希望得到老师的赞扬，评讲孩子的作品时，对不满意的作品绝不能简单粗暴地说：“你画的是什么？撕掉重画。”如果这样批评孩子，孩子对绘画不但没了兴趣，还会失去信心，相反，如果换个方法，说不定会起到意想不到的效果。比如：“命题画小鸟，在幼儿画的过程中，我提示说：“小鸟在干什么呢？他们身上的花纹都有什么样的？”那么小朋友头脑中会联想到小鸟在吃小虫子，玩

6、耍，飞翔的动态，幼儿笔下一只只可爱的小鸟生动活泼，装饰的花纹多姿多彩，可有一个幼儿却把小鸟画的像个皮球似的，看到这种情况，真想批评他，但我还是忍住了，笑着让幼儿们放下手中的画笔，鼓励幼儿大胆讲一自己画的是什么？幼儿们积极性很高，当那个幼儿说时，他讲的很带劲儿，说：“我画的小鸟是只小懒鸟，他不爱飞，每天只知道吃，所以身体就变的这么胖了。”我听了很激动，孩子想象的多奇特呀！真庆幸没有不问原因就批评他。我热情的表扬了他，对他的想象进行了肯定，并鼓励他想想怎样让这只小鸟变漂亮？他高兴的继续作画去了。我的鼓励让他有了继续绘画的兴趣和动力。3、用亲临其境的方法激趣以往美术教育是以向幼儿传授粗浅的美术技能

7、为主线进行的，虽然教育内容题材广泛，贴近幼儿生活，但大都停留在平时所积累的零碎经验的层面上。为了让幼儿的感性经验更直接，兴趣更高，我尝试带孩子走向大自然，让孩子在观察、体验中进行绘画，能更好地激发幼儿创造动机。如：在小班画小白兔吃小草，我虽讲解示范了，但孩子们的小草还是画的长的长、稀疏的稀疏，课后，我带孩子来到草地上，孩子们喜欢草地，在草地上打着滚，我不失时机地引导孩子观察小草，“小草长的短”“小草长的很密…