幼儿园歌唱教学活动的组织.doc

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1、三、歌唱教学的基本概念：歌唱是直接运用人体发声器官进行的音乐艺术实践，可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的目的。2、分析教材：思考的问题：–针对幼儿现有水平，准确地找出歌曲中的重点、难点。例如：歌曲《小青蛙》–分析歌曲的性质及情感特点。例如：歌曲《小树叶》第一段关心、牵挂，第二段坚定、勇敢。–      挖掘歌曲作品中促进幼儿知识经验及优良素质发展的核心点。3、编写教案：思考的问题：–针对幼儿的实际情况及具体的教学内容，制定可操作的目标。–按照音乐活动的基本模式，设计出具体的教学过程。–在思想

2、意识上，留有针对幼儿的实际反应灵活调整教学方案的空间。4、课前准备：思考的问题：（1）教师准备：–准备好实用、美观的教学具。–能够进行准确及较完美的范唱。–准确而娴熟的伴奏。（2）幼儿准备：–经验准备。5、实施策略：（1）以动作导入这种方法适应的范围主要是：歌词内容是直接描述动作过程或者比较富有动作性的。           例如：歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》、《捏拢放开》（2）以情境表演导入这种方法适应的范围主要是：歌词内容所反应的是一些简单的情境和事件，而且这些事件也是幼儿可以用自己的语言表述出来的。例如：歌曲《谁饿了》（3）以讲故事导入这种方法适应的范围主要是：歌词

3、内容叙事性较强，有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也都较复杂一些，往往还有难以用动作来表现的时间、地点及环境描述、情节发展、人物对话等。  例如：歌曲《迷路的小花鸭》（4）以歌词朗诵导入这种方法适应的范围主要是：歌词内容的语言较为抽象复杂，且较长。如果将歌词单独分离出来，用教儿歌和诗歌的教学方法进行教学，分解歌曲学习的困难，重点地学习歌词，使幼儿更加关注歌词的韵律节奏等方面的审美特征上。细细品味歌词的意义，将歌词理解的更为深刻。第二阶段的学习，要重点关注曲调与歌词的关系上。       例如：歌曲《买菜》、《小狗抬轿》（5）以游戏导入这种方法适应的范围主要是：歌词

4、内容具有较强的游戏成分，较明确叙述了游戏的玩法。在教学组织过程中，从幼儿玩游戏开始，歌曲逐步加入，为玩游戏伴唱。       例如：歌曲《丢手帕》、《猫捉老鼠》（6）以绘画导入这种方法适应的范围主要是：歌词内容非常的具体形象，歌词中所涉及的物象简单，易于教师在较短时间内，在歌曲相应音长时值内，用绘画的方式迅速表达。           例如：歌曲《镜子里的小姑娘》、《我们都是好朋友》（7）难点前置导入这种方法适应的范围主要是：歌曲中存在歌词或旋律幼儿不易掌握的突出的难点，需要在学习整首歌曲前或学习的过程中加以强调，使幼儿集中精力感知学习，从而较快地突破难点。   例如：《

5、摇船调》6、练唱策略：（1）设置情境：设置与歌词内容相吻合的教学情境，让幼儿在情境中扮演角色以及体验操作，从而自然而然积极地参加演唱活动。      例如：歌曲《哈哈镜》（2）媒介退出：将提示幼儿理解和记忆歌词的媒介逐步地推出，不断地让孩子接受挑战，让孩子在经受挑战的过程中充满信心地练唱歌曲。例如：歌曲《勤快人、懒惰人》（3）歌词利用：充分利用歌曲本身所蕴涵的有利于调动幼儿饶有兴趣参加歌曲练唱活动的因素。          例如：歌曲《五只猴子》（4）歌词替换：在不改变歌曲基本内容的前提下，对歌曲的部分歌词进行符合逻辑的替换，从而避免严格的重复，不断以新的刺激激发幼儿练唱

6、的积极性。例如：歌曲《我爱我的小动物》、《小小蛋儿把门开》、《春姑娘送花环》（5）歌词创编：在不改变歌曲旋律的基础上，针对歌曲的语言结构，创编歌词。例：《小鸟小鸟》（6）情绪表现：用不同的方法演唱，表现不同的情绪。例：《再见吧，冬天》（7）道具激励：运用教具的演示，激励幼儿学唱歌曲的热情。例：《春姑娘送花环》（8）媒体制作：   借助多媒体演示，激发幼儿练唱的积极性。例：《卡通国》7、有表情演唱的技巧（1）演唱方法轻声唱法，指呼吸深，送气缓，咬字清，轻声唱的一种演唱技巧。由于轻声唱法有利于保护歌喉，因此常用于中小学歌唱教学。（2）对歌曲的处理•        优美、温柔、

7、悲伤的歌曲——多采用较慢速度，较弱速度和相对更连贯、更柔和的气息流动方式。咬字吐字的方式用比较形象的动词来说就是“推”出去的。   例：《雪花和雨滴》•        活泼、欢快、轻松的歌曲——多采用适中的力度，较快的速度和相对更有弹性、更短促、更不连贯的气息流动方式。咬字吐字的方式用比较形象的动词来说就是“弹”出去的。  例：《听》•        坚定有力、朝气蓬勃的歌曲——多采用较强的力度，较快的速度和相对较短促，但比“跳音唱法”稍稍长一点、不连贯的气息流动方式。咬字吐字的方式用比较形象的动词来说就是“打”出去的。  例