幼儿园歌唱活动教学宝典

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1、有关幼儿园歌唱教学的宝典*学唱新歌时,教师范唱要有意识将节奏放慢,而且要清唱。让幼儿准确的听辩,不能模糊处理。但还是要有前奏,尽量将歌曲表达完整。而且要减少空间的移位。*教学模式上可以辅助图谱、游戏、情景、表演等,可根据作品性质、幼儿实际、年龄、教师价值观偏向等因素而灵活决定,教学策略上,可多用接唱、对口型、听琴默唱、逐一减图等方法帮助幼儿掌握旋律和歌词。*教师在做嗓音游戏时,为避免单一的重复,可注意有弹性的表现,如时大时小,如:洗萝卜等,幼儿将会投入更多的情感和控制。*教唱新歌时,教师辅助动作要减少,要稳定,力争

2、帮助孩子记忆和理解,不要碎避免干扰孩子的学习。*处理改编歌曲时,要注意终止感,如风筝的歌唱*注意观察与创编。*歌唱中教师要关注如何维持倾听的变数。倾听的遍数要达到5——7遍以上。但不是机械单一的倾听,而是创造游戏的情境,紧抓住幼儿的无意注意,如:用增减角色变化音量的办法、用情境表演动作创编、用找领袖激励、用合作演唱(教师唱难的,幼儿唱简单的,逐步参与)、用图片展示、用分步藏图等策略,但前提是教师自身注意歌曲本身的吐字、音准、感受等,且每一句首字要有意识的强调。当熟悉后,再用整体或分句教唱法来学唱。*当唱时值较长音时

3、,可用辅助动作帮助幼儿感受。*教学中注意用难点前置的办法,或练声中、或在幼儿注意力最集中的时候。*教学中注意尊重孩子的个体差异,给发展好的孩子机会,如做指挥(要求会唱会表演会带领同伴等)*朗诵歌词或唱歌时都要在前面说明歌曲的名字。*幼儿园歌曲分为游戏和艺术歌曲(叙事、抒情),教游戏歌曲时不是与游戏分离的,而是相辅相成的,应以游戏为主,让孩子慢慢的学会,没必要单独的学唱与欣赏,甚至没必要完全跟唱,应更多借助音乐的平台,让孩子不知不觉的学会。(如:点豆、猜拳等)*设计游戏时,难度要层层递进,首先是在轻松的氛围中没有压力

4、的学习。如打蚊子。*教具要方便调整,符合逻辑,教师范唱要清晰。争取用最小的力做最大的功。*给孩子自由选择角色的权利,当个别孩子上去时,教师要给其他孩子表现的机会,大家机会相当。*歌唱活动中孩子要倾听5遍以上,听什么?(旋律、节奏、歌词、情绪情感、风格等)怎么听?(循序渐进的、有趣的、无意识的、多种感官参与的、尊重孩子学习规律的)听的目的是避免孩子产生错误的判断。而且要通过每一步的激趣和挑战维持孩子倾听的兴趣。这些都源于教师对歌曲的挖掘和分析,将元素一点点体现。*伴奏要干净,要把左手变得简单,不要干扰孩子的倾听。*教

5、学中要避免孩子跟唱,该听时就认真听,该唱时就放声唱。*先让孩子集体唱,让孩子安全、舒适地唱,多换位思考。*不要过早让幼儿完整歌唱,倾听变数够了孩子就会自然歌唱。2010年8

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