绘本阅读四步曲.docx

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1、绘本阅读四步曲高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯。”因此，阅读便是人类进步的基础，人只有通过不断阅才能来充实自己、提升自己。当前，绘本阅读也成为儿童阅读时尚，利用绘本进行幼儿园教学的研究和实践也开展得如火如荼，绘本阅读教学对于幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力地培养有着重要意义。我们也在绘本阅读教学中努力前行着、实践着，通过长期的实践研究我也总结了一些教学经验，从而让我们的绘本阅读教学成为幼儿学会阅读、爱上阅读的重要途径之一。一、第一步：看——看绘本、看幼儿（一）看绘本1.看绘本内容每一个绘本都是创作人多年精心创作的结晶，有的是创作者的一些生活经验，有的是创作者生活感悟，还有的是创

2、作者的一些大胆创想等。但每一故事，都会有一个主导线贯穿整个始终。作为教师我们应有善于发现的眼睛和心灵，我们要能及时找到故事的主导线，从而在引导幼儿阅读时能够准备的提问引导幼儿观察阅读，通过这样的活动潜移默化的让幼儿学会观察阅读、学会围绕主题思考阅读。2．看绘本教育意义绘本之所以那么受人追捧自然有它存在的道理。每个绘本都有它的教育意义，有的传递的是亲情，有的是友情，有的是品德，有的是推理等。绘本会通过一个一个精彩的故事来传递不同的教育信息，让幼儿在阅读的过程去体验感悟学习。但要让幼儿去学习感悟首先他得有兴趣，那如何让幼儿爱上这个绘本？如何真正培养起幼儿阅读兴趣？首先老师自己需要充分的理解

3、绘本，需要充分的读懂每个绘本，这样才能让我们正确的引导幼儿的阅读。如：阅读树《夜里什么人不睡觉？》这个读本，除了要让幼儿了解夜里具体有哪些工作者，更重要的是要向幼儿传达一种理解、关爱之情，让幼儿对这些工作者有崇敬之情。其次还通过读本的阅读让幼儿了解夜里工作者给我们带来的好处。所以，在课前我就反复看读本，反复斟酌教学计划从而使得我的活动轻松精彩。（二）看幼儿1.看幼儿的实际阅读能力阅读兴趣不是一天两天就能培养起来的，这是需要老师日积月累的引导培养。在每一个阅读活动前，老师应该走进幼儿去看看他们近期关注的内容，了解幼儿阅读时最喜欢翻看的书籍，并通过平时的谈话了解幼儿实际阅读能力。如：提问你

4、看了什么书？有什么内容？通过幼儿回答可以准确判断出，幼儿的阅读能力从而为活动的开展奠定基础。2.看孩子们活动中的具体表现绘本固然重要但我们的教学实施的具体对象还是幼儿，幼儿是否对绘本感兴趣？幼儿是否真正的喜欢这种阅读活动？这些都需要我们每次活动中仔细的观察，如果幼儿表现出浓厚的兴趣那么就可以适当的增加阅读难度，而幼儿表现出无趣那么就应该调整自己的活动组织形式。如：阅读树《鸟窝里的树》在第一次阅读中幼儿表现出了浓厚的阅读兴趣，于是我紧接着开展两次拓展活动，让幼儿充分的爱上这个读本，爱上阅读活动。二、第二步：挖——挖绘本的教育理念及深层教育意义（一）挖教育理念总所周知绘本最大的亮点便是通过

5、图画来传递大量的信息，那每一个绘本创作者都会想通过这样的一种方式来向人们传递他的所见所闻所感。要想准确领悟作者的理念，我们首先要去了解作者的个人资料、绘本的创作背景，通过以上信息从而来分析判断出绘本中所想表达的教育理念。（二）挖深层教育意义了解了绘本，了解了幼儿。接下来思考的是如何让幼儿喜欢上阅读活动，如何将绘本中的深层教育意义传递给幼儿。需要我们在设计教学计划时多思考一下，如何让我们的活动轻松自在又能获得新知识？如：在开展《鸟窝里的树》时，我就制作了一些图片来帮助幼儿更好的进入故事情节，帮助孩子们梳理故事过程，整个活动效果感觉还比较好。三、第三步：寻——探寻新教学方法所有阅读活动中，

6、最常见的方法就是教师不断提问来引导幼儿通过观察画面来理解、阅读。感觉幼儿总是被动的在阅读而不是阅读的主体，且教师总是为了让幼儿阅读而呆板的组织开展活动，也不考虑幼儿的心里想法或是他们真正需要什么？这几年我们也在不断的研究阅读教学的新的方法特别是幼儿自主阅读这一块是我们研究的重点。经过这么久的探索我们找到了不同的阅读教学活动的方法：情景体验法、角色扮演法、自主阅读法、提问引导法等。如：在《谁拉的便便》活动中，打破以往的常规，我通过一些拉便便的拟声词来吸引幼儿兴趣，让幼儿模仿敲门，让幼儿翻开折页以及自制教学图片来逐步将活动推向高潮。整个活动从设计的新颖到提问的精准再到模仿的趣味性，来吸引幼

7、儿兴趣让幼儿持久专注的阅读。四、第四步：思——反思每次教学的过程《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不段地发现困惑。教学反思可以激活教师的教学智慧。只有不断的反思才能不断的进步、前进让我们的教学越来越精彩。如：在《会走路的树》、《鸟窝里的树》、《谁拉的便便》等绘本活动后，每一次的试讲后都会与有经