绘本阅读愿望树教案.docx

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1、绘本阅读《愿望树》阅读设计设计理念：1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动式的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。 3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在期

2、间，感受阅读是美的，阅读是快乐的。阅读目标：1、师生共读一本书，让学生在阅读过程中体会到阅读的乐趣。2、读书方法指导，认识封面、封底、蝴蝶页、扉页等。3、学会根据画面想象，培养学生的想象力及语言表达能力。4、感受亲情之爱、友情之爱的温暖。阅读过程：阅读前（认识这本图画书）一、从封面切入猜想故事：今天这节课，我们一起来读图画书。拿到一本书，这叫——“封面”；这叫——“封底”。1、介绍封面：从一本书的封面，我们能读到很多内容。从这本书的封面你能读到什么？（幻灯）我们按顺序说——最抢眼的是画面，你看到了什么？你猜想—

3、—我们再来看文字，先读最大的字——愿望树——这是这本书的名字。接下来，我们按由上到下的顺序读读其它字——诺伯特.兰达（奥地利）文西蒙.门德斯（英）图金波儿童诗人把这本国外的图画书翻译给我们中国的小朋友看。2.接下来这页，叫书名页：又叫扉页，在正文之前，扉页会重复封面的文字信息，有的书名页上还会有简单的图像。我们这本就有！他是谁？看起来他真3、介绍蝴蝶页在封面和扉页之间，在封底和正文之间会各有一张衬页，就像这本书的翅膀，这叫蝴蝶页，蝴蝶页也会向我们透露这个故事的内容。从这本书的蝴蝶页，你看到了什么？能猜想到什么？

4、4、接下来就是绘本的正文。阅读中（听文看图，知道这本图画书讲的故事。）（一）听文看图，老师来给大家读这个故事。（学生听文看图，建立图与文的联系。）老师配乐读文。（二）阅读引导1.让学生仔细去读重点画面：这是多么神奇的一棵煎饼-毯子-提灯树啊！这棵神奇的树上藏着一个关于爱的秘密，让我们一起来看看这几幅图，你看到了什么？A.煎饼树B.毯子树C.提灯树在妈妈的悄悄帮助下，贝迪这棵树还真是想要什么就立刻能长出什么？你们知道吗？妈妈永远都知道，孩子最需要什么！就像这时候，回家的贝迪最需要一个温暖的拥抱。（引：最需要——）

5、（出示图）看图，这是这本书中我最喜欢的一幅图，猜猜我为什么喜欢？A.贝迪贴在妈妈怀里好温暖。（动作、神态）B.画面的色彩，淡淡的黄色，好温馨呀！这就是图画书，书中的秘密会藏在图画里，要我们用眼睛去发现。阅读后（一）阅读延伸1.这个故事，会让我们想到前两天我们刚刚读过的《猜猜我有多爱你》，故事里有几个角色？谁来读大兔子，谁来读小兔子？我和大家读旁白。让我们一起来重温这个同样藏着爱的故事。2.昨天老师发现了另一个兔子的故事——我把特意把字重新打的大大的，想邀请大家和我一起读。师生共读《永远都爱你》话题：A.你发现了

6、么？爸爸、妈妈深深爱着我们，我们也一样甜甜地爱着爸爸、妈妈。爱是相互的。B.这两本书之间也特别有意思。《猜猜我有多爱你》是大兔子对小兔子说，《永远都爱你》是小兔子对大兔子说。 （二）、图画书是有趣的书，是让人心里软软的书，是值得一读再读的书，让我们再次静静地读读这个故事。老师把你们可能不认识的字，贴在黑板上，遇到困难时，请你到这儿找一找它们的正确读音。（音乐声中孩子默读故事。）板书设计：绘本阅读愿望树