留守儿童典型个案举例.doc

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1、城西乡九义校农村留守儿童亲情教育个案举例城西乡九义校唐光建李波搜集整理个案一：姓名：吴博性别：男年龄：11岁吴博同学是我校六年级学生，家住城西乡云台村一组。吴博的父亲是倒插门女婿，家庭关系较复杂，加上他父亲又喜欢打牌，因此家里是吵架声不断。后来父母出去打工，吴博成了留守学生。吴博长期跟随爷爷奶奶生活。爷爷曾经是村上的干部，对孙子要求非常严格。奶奶是村上的妇女干部，虽懂得一些教育方法，但是太罗嗦。小时候，父母就经常吵架，加上他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打

2、，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。所以，在这种情况下，他把这种心态带入学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静。经常无故旷课，成绩始终无法提高。有时还同老师顶撞。老师进行家访，也毫无改变之心。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，他们仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。和这样的学生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找他们谈，但应注意的是与好生相比，他们的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望

3、得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实他们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当

4、众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指他们犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育留守儿童后进生的保证。个案二姓名：谢娜性别：女年龄：12岁谢娜同学家住城西乡油榨村三组，自小家庭破裂父母离异，虽然法院判处跟父亲一起生活，但是父亲却又倒插门去城西二村组建了一个新家庭，无暇照顾她。而她母亲也出外打工，一去不回。因此，谢桂花从小就跟随爷爷奶奶。奶奶疼爱她，但是爷爷却因为家庭条件的不好经常责骂她。爷爷身体不好，需要钱买药，但是家庭条件本来

5、就不好，还要抚养孙女，因此常常把谢桂花看做家庭的负担。谢桂花内心里非常苦恼，但是却表现出另一个极端，那就是总是自由散漫，对什么事情都是依靠一时的热情，学习上三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作业。想来就来，想走就走，逃学成了家常便饭。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为没有父母的管教，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。她们还与社会上的流浪青年交往，这样就更加大了教育的难度。有一次，谢桂花同学不顾班级规定，带手机到学校大声地放音乐，我知道后就没收了

6、她的手机。她立即抱着书就要走。见状，我立即稳住她，并立即联系了她最敬爱的奶奶。奶奶到校后，泪流满面语重心长地教育了她，并且告诉她老师这样做的道理。她马上表示自己错了，又回到教室继续上课。我在教室里也借此机会开了一个班会，让同学们想想自己的学习于人生与家庭的关系。在这件事后，我还常常关心她，特别留意她的进步，不久后她就规整了自己的行为，成了班上守纪律爱学习的好学生。个案三：姓名：袁佳性别：男年龄：10岁袁佳同学，家住城西乡盐井村六组。父母离异，跟随父亲，但父亲在他五岁时就外出打工，从此跟随爷爷奶奶生活。父亲远在天边，他无处诉说，从

7、小养成了孤独的性格，和同学发生矛盾了，自己记在心里；奶奶常常数落他，他也一声不吭。班给组织的活坳，他借故不参加，学校的大型活动，更不见他的踪影。老师批评了他，他从不顶嘴，只是学习成绩不见提升。老师经常找他谈心，总是不能打开他的心扉。由于受到家庭的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。做留守儿童后进生的思想工作不要简单地认为通

8、过一次谈心他们就能彻底改好。遇到留守儿童后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，