校本教研的探索与思考（讲话提纲）.doc

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1、校本教研的探索与思考一、什么是“校本”“以校为本”简称“校本”，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。大意为“以学校为本”、“以学校为基础”它有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校屮,三是基于学校。“为了学校”，是指要以改进学校实践，解决学校所面临的课程改革屮出现的问题为宗旨和主题。“改进”既指要解决学校存在的种种问题，也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。“校本”关注的不是宏观层面的一般问题，而是学校管理者及教师们在新课程教育教学屮口常遇到和亟待解决的实践问题，它把解决具体教育教学问题放在第一位。“在学校屮”，是指要树立这样一种观念，即学校自身课程改革与发展屮的问题，要由学校

2、小人来解决，要经由学校校长、教师，甚至学生和家长的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校屮加以有效实施。真正对学校问题有发言权的是校长、教师、学生和家长。校长和教师在学校生活屮，他们对学校实际问题的解决有其他人难以替代也是不能替代的作用。他们积极、系统的反思，对学校各种方案、环境、行动等的深刻理解和洞察，使学校不断提升水平的关键，也是课程改革成功的关键。“基于学校”，是指新课程实验一切要从学校的实际岀发，组织的各种培训、展开的各类研究、设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。二、什么是校本教

3、研1.校本教研的由来：A.课程改革的需要B.教师专业成长的需要2.校本教研：校本教研是以学校为基地进行的教学研究活动，是当前推进基础教育课程改革的重要举措，也是深化教学改革，促进广大教师专业化成长的重要保证。它是以课程实施过程屮学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以满足学生实际发展需要为H的,充分体现学校自身特点的个性化的教研活动三、校本教研的基本理念（-）学校应该是教学研究的基地：校本教学研究强调学校是教学研究的基地，意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境屮；教学研究的问题是从学校教学实践屮归纳和汇集的，而不是预设和推演的；要在学校真实的教学情境屮发现问题、分析问题和解决

4、问题。（二）教师应该是教学研究的主体：校本教学研究强调教师是教学研究的主体，认为教学研究不能只是少数专职研究人员的专利，还应该是所有教师的权利和责任。只有为越来越多的一•线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程屮不断提高解决实际问题的能力的时候，学校教学质量的普遍提高才有真止的可能。（三）促进师生共同发展应该是教学研究的直接H的：校本教学研究，无论作为一种教学研究活动，还是作为一种教学研究机制，其直接的H的都是为了改善学校实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。其核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展，这是体现学校办学水平的主要内容。%1.校本教研中的三个环节

5、（一）自我反思是校本教研的基础：1.优秀教师具备的教科研素质摒弃功利、善于学习、勤于积累、积极探索、善于合作2.教师只有在反思过程屮才能成长：（1）自我反思：教师的自我反思是校本教研的前提条件。教师通过反思发现研究的切入点，使经验得到锤炼、升华，提高教学工作的自主性和H的性，从而改进教学。诚如舍恩（Schon）所说，教师通过自身教学实践和自我反思，来改进自身的教育教学技能、技巧、教学行为，增长知识。教师的口我反思并不是教师被动地考察口己和学生获其他教师。相反他们总是积极地参与到一系列的活动屮，如课程和教学内容的选择、教学过程的设计、校本课程的开发、学生的发展性评价等等。（2）口我反思的类型：A

6、.活动后的反思：教师在完成教育教学活动后对自己的行动、想法和做法进行的反思。H的一一改进。B.活动中的反思:教师在教育教学活动屮对自己的行动、想法和做法进行的反思。FI的一一调控。C.为活动的反思：教师分析自己教育教学屮存在的问题，拟定改进的计划，并随吋修订和改进自己的计划和行为的反思过程。FI的一一研究改进。（3）反思的方法：A.作为学习者来反思：思路1个人经历思路2换位思考B.对教学事件的反思：思路：教学过程屮发生的一切写法：课后记法、教学日记法、阶段反省法、经验总结法、教学档案法等。内容：记成功做法、记失败之处、记教学机智、记学生问题、记学生见解、记下次改进方略、记学习心得等。（-）同伴

7、互助是校本教研的灵魂：1.同伴互助：在教师个人学习和反思的基础上，教师之间进行的专业切磋、协调，相互学习，彼此支持，共同分亨经验的过程。2.形式多样的教研活动：沙龙式：成功心得、失败感悟；研讨式：案例剖析、疑难解析；观摩式：学习型研究型；也谈如何听课、评课：听课吋注意什么：探教师理念之髓；抓教学闪光之点；析教学疏漏之处；思以后借鉴之点。评课吋评什么：评教师教学思路；评教师教学方法；评学生学习情况；