杨玉仙：《长相思》课例.docx

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1、《长相思》教学课例第一期学员六盘水市二中杨玉仙教学设计【教学目标】1.了解作者的身世经历及生活时代2.掌握词的内容，体会词的意境3.领会词中作者流露的思想感情【教学重点】掌握词的内容，体会词的意境【教学难点】理解作者思想背后的原因，感受作者的人格魅力【教学方法】诵读、赏析【课时安排】一课时一、教学过程文字实录师：同学们好，上课之前让我们先欣赏一首凄美的音先轻松一下。看看有谁知道这首歌化用了谁的诗词。(播放《最好不相见》)师：大家听过吗？生：是《非诚勿扰》片尾曲。师：化用了谁的诗词。生：不清楚。师：2010年12月，著名导演冯小刚拍过一部电影《非诚勿扰2

2、》，其中的歌词就有：最好不相见，便可不相恋。最好不相知，便可不相思。最好不相伴，便可不相欠。从古至今，人们对于相思的话题是永恒的，而这首歌曲正是化用了清朝著名词人纳兰性德的《木兰辞拟古决绝词柬友》让我们来齐读一下。多媒体出示内容：　　人生若只如初见，何事秋风悲画扇？　　等闲变却故人心，却道故人心易变。　　骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。师：读完这首《木兰辞》，同学们结合诗句说说纳兰性德是怎样一个人。生1：应该是忧郁，感伤的，从前四句的故人心变看。生2：应该是痴情的，从后四句“雨霖铃”，“连理枝”看。师：初读感知同学们感觉

3、不错，问题回答得很具体，做到了诗歌鉴赏的“有理有据”。那么纳兰到底是一个怎样的人，让我们走进今天要学习的《长相思》。长相思[纳兰性德]山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。师：同学们已经下去预习过了，谁来介绍一下纳兰其人呢？生3：纳兰性德（1655-1685）：（比康熙小一岁）字容若，满洲正黄旗，清初著名大词人，善骑射、好读书、精于书画和鉴赏，武英殿大学士明珠长子。生4：18岁中举，22岁赐进士出身。选授三等侍卫，后晋为一等，以英俊威武的武官身份参与诗文之事。是人们羡慕的文武兼备的年少英才，帝王器重的随

4、身近臣。生5：词以小令见长，多感伤情调，建有雄浑之作。生6：诗词成就：与朱彝尊、陈维崧并称为“清词三大家”。师：谁来说一下标题的含义。生：长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情。师：又是一首思念的诗，那我们来看看思念是怎么体现的。之前我们说过知人论世，那首先来看看背景。多媒体显示：康熙二十年（１68１年）十月，康熙帝平定了吴三桂、耿精忠、尚可喜的三藩之乱，国内平静。于是，在二十一年三月经山海关到满族的发祥地辽东一带去巡视，并祭祀长白山。时作者随康熙帝出山海关。师：现在给大家一个任务，先自由朗读，注意读准字音，注意停顿，感受一下当年这首“流行金曲

5、”的魅力一定要大声。（教师在一旁巡视，了解学生的读书情况）师：请学生单独起来读。请其他同学来找哪些字是应该注意的。生7：多音字更gēng，生僻字聒guō师：点评，读古代诗词，不但要把字音读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。如：“长相思”，要读出“长”的味道和“相思”的感觉，应缓慢而深情地读。（教师示范性诵读）师：请同学们齐读，注意读出感情和句词之间的停顿。边读边想象这首词所描绘的情景，试着用自己的语言把想象中的画面描述出来。师：上片展示了一幅怎样的画面？你看到了什么？生8：千军万马跋山涉水，浩浩荡荡向山海关出发，晚上，营帐中灯火辉煌。师：下片

6、的内容，哪位同学可以为我们，用你自己的语言描述出来。生9：纳兰性德因为对家乡的思念，梦都做不成，觉都睡不好。,生10：帐外风雪阵阵，使作者乡心碎乱，回家的梦难圆，作者不由生出怨恼之意。师：看来同学们已经读出这首词的味道了，带着你们的这些感觉我们再来读一读《长相思》,把这些情感读进去，读到词的字里行间去，《长相思》读。师：解读诗词、体会作者的情感，主要要抓住意象来分析。那什么是意象呢？让我们来复习一下。生11：融入诗人思想感情的“物象”简单地说就是借物抒情。师：那请同学们找找哪些物抒了情。生12：山、水山水“一程”又“一程”，离家的方向越来越远。生13：

7、身——征途，心——故园。说明作者身心分离的痛苦。生14：:“夜深千帐灯”,这一句说明夜深了作者还没有睡，作者看到了无数营帐中都亮着灯火。师：为什么作者夜深了还不睡？生：思乡难眠。师;还有吗。生15：“梦不成”，现实里，无法回到故乡，于是想要梦回故园。生16：风雪。师：哪里都有风雪，这里的风雪与家乡的风雪有什么不同吗？（生讨论）师：同样地风雪之声，在家中听与在异乡听，感受自然大不相同。在家中，风雪无论如何呼啸，一家人在一起总是温暖的，风雪不会让人觉得可怕。而身处异乡，即使是“山一程，水一程”的车马劳顿也不能让他入睡，因为思乡难以入睡，风雪也变得吵闹起来。

8、此时作者脑海中的故园会是怎样的呢？让我们伴着一首《琵琶语》去想象，把你想象中的画面试着描述出来