有效课堂教学应使学生处于最佳投入状态.doc

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1、有效课堂教学应使学生处于最佳投入状态课堂中学生的投入状态指学生自觉学习的程度,它主要包括学生学习的意向与实际参与学习的程度。学习的意向又包括开始学习的动机与继续学习的愿望。一般说来,主动投入学习的效果优于被动投入;实际参与学习的程度指学生参与学习的水平与实际掌握的程度;深层参与学习的效果优于表层参与。目前,研究者普遍将是否引发了学生主动的学习行为以及学生学习的实效作为评价教学有效性的重要指标。国内的学者有实验研究揭示:学生主动参与思考并进行讨论的课堂教学其效果优于教师主讲学生听讲的被动参与学习状态。要使学生主

2、动参与教师必须做到:(1)引发学习者情感体验,激发合理适度的学习动机;(2)让学习者明确学习的目标;(3)给予学生一定的决策权,包括目标的制定!学习方式的选择!课堂管理的方式等;(4)提出富有挑战的任务,引发学生积极思考与积极行为;(5)给予学生适当的鼓励。有效的课堂教学应当激发并保护学生主动学习的动机,课堂教学结束后又能保持学生继续学习和探究的愿望。深层参与学习包括学生在教学活动中产生了积极的思维过程,即进行了知识的综合、分析、比较、归类、抽象、概括,产生了新旧知识的联系,形成了相应的知识体系,学会在其他情

3、境中创造性地应用所学知识,还包括学习者能够对思考策略、学习策略进行总结与反思、能够对自我学习与合作学习进行监控与评价等。美国圣地亚哥郡教师评价指南中要求评价者听课时要注意的事项中就包含:(1)学生是否投入学习活动,如参与讨论!做演讲!参与小组活动等。(2)学生的学习活动是否有创造性,教师是否启迪了学生的思维,如学生互评,学科知识的整合,运用分析!比较!归类等技巧。当然,实施深度参与在教学上会相对费时,因此,教师可以根据具体的教学内容和学生的情况来进行有效教学。例如:对于一些简单明了的知识,采用教师直接讲解是最

4、有效的方法;对于一些低学习水平的学生,采用直接教育也优于发现学习和独立学习。