做幼儿喜爱的魅力教师ppt课件.ppt

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1、做幼儿喜爱的魅力教师1我一直相信，一本好书就像一粒幸福的种子，可以在阅读者的身上开出美丽的花。《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书就是一粒饱满的种子，这本应时的读物在感动我们的同时，也引领我们悄悄的反思着：“幼儿的成长需要教师的爱，教师的专业发展也同样需要幼儿的爱”，她告诉我们，做幼儿喜爱的魅力教师，我们要努力具备幼儿喜爱的条件：热情、友善、宽容、幽默、才能、关心等等，今天，我们再次一起领悟这本书的可读性、启发性和可鉴性，让每个幼儿在爱的滋养下快乐健康成长，让每位幼儿教师在充满爱意的情境中快乐的工作！2做个幼儿有魅力的幼儿教师做个贴心的幼儿教师做个幼儿喜爱的教师3做

2、个幼儿喜爱的教师教育应该是双向的，只有教师爱幼儿，没有幼儿爱教师的教育是不完整的，种种不完整的教育既不利于幼儿身心健康成长，又不利于幼儿教育工作顺利开展，教育家巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，既是枯竭的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，既是冰冻的感情也能消融。”因此，一个让幼儿喜爱的教师首先应该是一个爱幼儿的教师，这种对幼儿的爱不是一种静态的爱，而是一种流动的、沉浸在教学日常活动中幼儿能感受到的爱。4第一章：幼儿喜爱教师的表现和意义1.幼儿对教师之爱的性质2.幼儿喜爱教师的三阶段（接受、反应、热爱）3.幼儿最喜欢教师的性格4.幼儿喜爱教师的特点5.幼儿喜爱教

3、师的意义案例分享P145第二章、幼儿获得教师喜爱的途径1.投其所好2.魅力感人（人格魅力、学识魅力、幸福魅力）3.主配协作（互说对方的优点、互说对方的秘密、维护彼此的诚信）4.家园配合（密切家园联系、热情接待家长、平等对待家长）5.宣传影响（教师宣传栏、教师才艺展、网络宣传）赢得幼儿喜爱不是一蹴而就的6做个贴心的幼儿教师“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责，如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡，如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信，如果孩子生活在受尊重的环境中，他便学会尊重他人。”如果孩子生活在快乐的环境中呢？那么他便会觉得自己生活在一个美好的世界！研究表明，

4、幼儿的快乐经验与需要的满足程度有直接的关系，只有幼儿渴望的安全感、成就感、自豪感和归属感得到满足，他们才能体会到生活的快乐！到那时，幼儿与那就真的成了幼儿的乐园！这一切，只有贴心的教师才能给予我们！7第一章：让幼儿有安全感；1.正确对待处于心里不安中的幼儿（通过外显行为了解幼儿的心理不安状态、学会正确对待出于心里不安中的幼儿，P39案例分享）2.以温和的态度对待幼儿3不迁怒于幼儿（案例分享P46）4.不用威吓性语言来教育幼儿5.让幼儿有自己的心灵空间。心理安全感是幼儿心理健康发展的基础，也是判断幼儿心理是否健康的一个指标，有了安全感，幼儿才会产生爱的需要，有了

5、安全感，幼儿才能有自信、自尊、才能与他人建立信任的人际关系，才能在与他人进行交往的过程中体验到交往的乐趣，才能在幼儿各种教育活动中积极的表现自我、发展自我、其主体性、创造性才能得到充分的表现和发挥，具有安全感的幼儿，在与教师和同伴进行交往的过程中能感受到自己被他人喜欢和接受，能从他人处感到温暖和热情，对他人也能抱有信任！8第二章：让幼儿的生活充满爱营造一种互爱的环境氛围了解幼儿的另类“求爱”信号给予幼儿公平的爱（案例分享）P62让幼儿时刻感受到教师的爱“特别的”关爱给“特别的幼儿抓住关键时机，给予幼儿适当的帮助爱要持之以恒师幼之间的互爱行为，可以由幼儿发起，也

6、可以由教师发起。当幼儿对教师还缺乏爱的时候，幼儿教师有责任义务不断的向幼儿发起爱的信息，以持之以恒的爱赢得幼儿对教师的喜爱，绝不能因为幼儿的”无情”“冷漠”而放弃关爱幼儿的责任和义务幼儿教师要相信，坚定不移的爱定能感动幼儿并最终成为最够欢迎的老师！9第三章：让幼儿有归属感1.塑造一种相互接纳的意识2.在集体活动中培养幼儿的归属感（案例分享P73）3.在小组活动中培养幼儿的归属感。4.通过细节培养幼儿的归属感。5.家园配合培养幼儿的归属感。10让幼儿有充足的交往机会1.与幼儿建立亲密的私人关系2鼓励幼儿与小伙伴交往案例分享（P85）美国著名的心理学家和人际学家戴

7、尔.卡耐基说：“一个人事业的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五靠人际关系和处世技巧11第五章：让幼儿过一种有尊严的生活1.营造一种互相尊重的氛围2.尊重和保护幼儿的隐私3.不要给幼儿下死结论（案例分享P105)4.不要贬低或侮辱幼儿的人格5.幼儿犯了错误，不需要大家来“帮忙”6.尊重幼儿的沉默权12第六章“让幼儿充分表现自我1.保护并激发幼儿的表现欲2.了解幼儿为自我表现的方式（案例P117）3.让每个幼儿都拥有平等的自我表现机会4.根据幼儿的性格特点对其进行表现欲的引动导。了解幼儿自我表现的方式，有利于教师为幼儿提供全面的，多样的表现

8、机会，进而让幼儿的自我表扬需要的到全方