口语交际《我们身边的垃圾》教学设计.doc

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1、口语交际《我们身边的垃圾》教学设计龙河中心学校许美珍〖教学目标〗１、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力，培养学生尊重他人的发言的习惯。　　２、对如何处理垃圾有自己的想法，懂得保护环境的重要性。３、培养学生的想象力和创造力，有变废为宝的意识，培养爱护环境卫生的习惯，并能付诸实践。（设计意图：新课标对低年级口语交际要求“学会用普通话表达自己的意思，能认真听别人讲话，敢于发表自己的意见。”学生能把“身边的垃圾从哪来？”“应怎么处理”说清楚就达标了。）　　〖教学

2、重点、难点〗１、教学重点：清楚地说明垃圾的产生和处理的方法，并能提出自己的见解。（设计意图：新课标中指出“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”因此我把这作为教学重点。）　　２、教学难点：培养爱护环境的习惯，树立保护环境的意识。教学流程5一、导入同学们，前几天我们每位同学都参加了“我是校园美容师”的活动。在行动中，你们想过我们身边的垃圾是从哪里来的吗？今天我们就要来谈谈“我们身边的垃圾”。（出示课题：我们身边的垃圾）（设计意图：以身边的话题让学生在贴近生活的情境中激发说的欲望，从而引出

3、本次口语交际的话题。）　二、发现身边的垃圾１、组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。　２、请学生找一找教室角落里的垃圾，发现教室的卫生死角，并想一想这些垃圾都是从哪里来的？　３、组织学生交流：　　⑴学生大胆交流：　　请大家说说我们教室里面的垃圾一般都是从哪里来的？　　（设计意图：从学生身边找“教室里的垃圾”这个内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望。）5　　⑵要保持我们的教室环境卫生整洁，大家应该怎么做？　　（表扬刚才一边观察教室卫生情况一边主动捡垃圾的学生）

4、　　学生边听边归纳要点：　　①小朋友首先应该保管好自己的东西，不乱丢。　　②如果看到地上有垃圾，就应该主动捡起来。　　③不随便丢弃纸屑、铅笔屑。　　④如果看到有别的小朋友乱扔垃圾，应该马上阻止。　　（设计意图：口语交际目标在第一学段提出“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”，因此在设计这一环节时要让学生“听”别人说话，先引导学生会听，在听会了的基础上再转述，并提高辨别能力。）三、积极思考，处理垃圾　　小朋友，尽管我们的身边有很多的垃圾，但是我们的教室、我们的校园还是很干净很漂亮，那你知道这么多

5、的垃圾都到哪里去了吗？　　１、你知道我们怎样处理垃圾吗？　　２、你还能想出什么方法来处理我们身边的垃圾吗？　请学生以小组为单位为处理垃圾开动脑筋，交流各自的想法。5　3、比一比：　　看看哪个小组想出的方法最好最多？　（设计意图：通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。）　四、合作讨论，相互交流　　１、请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员相互补充。　　２、其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改进意见。　　３、请大家评一评哪个小组听得最

6、认真？哪个小组想出的方法最好？好在哪里？　　（教师引导学生思考如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法）　　４、各组交流，汇报。　　５、小组合作：　　把讨论出来的如何处理垃圾的想法画一画，并配上介绍。　　（5设计意图：口语交际的核心是“交际”，它是一个听与说双向互动的过程，注重的是人与人之间的交流和沟通。通过对方法的评论使听说双方的互动增强，促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际，在互相的问答过程中实现口语交际的双向互动过程。学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼

7、，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使创造能力得以培养。）　　６、教师小结：　　清洁工人每天辛苦地把各种垃圾送到垃圾处理站，将垃圾进行分类，把有用的垃圾重新加工处理，变废为宝，使我们的生活变得更加干净，更加美好漂亮。　　　　五、展开想象，指导实践　　１、“变废为宝”展示台。学生展示自己平时利用废品制作的小东西，并向大家介绍。　　（设计意图：通过展示，有助于再现学生的思维过程，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。）　　２、我为我们身边有个美丽的生活环境出力，从身边

8、小事做起，并向身边的家长、朋友宣传环保知识。5