学校文化_涵养教师信念的母体_程雯.pdf

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1、管理与评价学校文化：涵养教师信念的母体*程雯谢翌李斌周小华[摘要]学校文化是学校群体成员秉持的价值取向和做事方式的统一体，它决定着教师的所思与所为，是教师信念的重要来源和价值基础。通过对N中学学校文化现状的揭示及其与教师信念关系的剖析，可以发现，学校文化是影响教师信念的主要因素，是涵养教师信念的母体。教师信念的革新关键在于学校文化的重建，而塑造合作型的学校文化是催生积极教师信念的重要理路之一。[关键词]学校文化；学校文化建设；教师信念；教师[中图分类号]G47[文献标识码]A[文章编号]1009-718X（2017）04-0035-06学校文化是教师信念的来源，有

2、什么样的学校价值、信仰、假定、传统和礼仪等组成的复杂网络[1]文化即意味着学校成员共享着与之相应的信念系系统。它以价值和假设为核心，涵摄于学校制统；同时，学校文化的传统、学校成员的做事方式度、课堂教学方式、学校科研活动、师生互动方式也表征着教师信念的性质和内容。如，教师长期生以及学校建筑、学校传统、故事、仪式、庆祝活活在应试教育文化中，“考试成功至上”成了想当动、典礼等具体行为或物象之中，是学校群体成员[2]然正确的假设；又如，教师长期生活于科层管理体秉持的价值取向和行为动机的统一体。学校文化制的学校文化中，他们想当然地认同了“校长-教是一张“意义之网”，是统整一

3、所学校的“灵魂”，师”的关系是一种“科层关系”。学校文化影响着它具有很强的弥漫性和渗透性，影响着学校的每一教师信念的内容，同时也成了教师信念的外在表件事和每一个人。首先，学校文化作为学校成员共征。本文拟以N中学作为个案，揭示学校文化与教享的意义基石，它影响着学校成员的价值判断和信师信念之间的关系。念追求。学校文化重视什么或相信什么，往往会决定生活在其中的学校成员重视什么或相信什么，尤一、学校文化：信念共享式生长的其会影响教师的专业发展观、学生观、课程观和教“土壤”学观。良好的学校文化，可以提升教师的归属感和学校文化是经过一定时间，由教师、学生、家自我效能感，促进教

4、师的专业发展，提高学校课程长和行政人员等一起工作而积淀下来的关于规范、实施的质量并增强学生的学习动机。其次，学校文程雯江西师范大学初等教育学院330022谢翌江西师范大学初等教育学院教授330022李斌江西师范大学科学技术学院教授330027周小华江西省永新县城西小学343400*本文为江西省高校人文社会科学项目“大学教师情绪的现象学研究”（JY1318）的成果之一。35EDUCATIONALSCIENCERESEARCH教育科学研究2017′04化作为学校群体成员秉持的价值取向和做事方式的笔者建构了N中学学校文化现状结构图（见图1）。统一体，在影响着学校成员思维

5、方式的同时，更影响着学校成员的行为方式。如，学校文化影响下的课程观和教学观会直接影响教师决策，从而影响其课程决策和课程实施。总而言之，学校文化是学校群体信念共享生长的“土壤”，决定着学校成员“相信什么，做什么，如何做”。学校文化凝聚着学校所有的资源，驱动着学校改革，是学校整体变革的关键。而正确理解和塑造学校文化是教师专业发展、学生成就提高以及学校走向成功的关键。以往的很多教育改革由于没有触及学校文化这一关键所在，往往以失败告终。二、学校文化对教师信念的滋养：N中学的个案研究N中学是一所由“厂校转制”而成的“公办学图1N中学学校文化结构校”，基础一般、历史复杂，刚完

6、成撤出小学和与从图1可以看出，N中学的学校文化总体上表他校合并的“转制”过程，学校身份和师生来源都现出以下特点。非常复杂。在教育转型的大背景下，该校的矛盾尤从学校愿景来看，存在着两种相互对立的愿为突出，处于较为激烈的文化冲突与转型阶段，因景；多数学校成员强调维持现状，害怕或抵制变而对于研究者揭示隐藏于学校文化深层的信念和假革，强调学校的稳定。设非常有利；同时，该校正在实施新的教育改革，关于资金利用的信念，存在着两种截然对立的开展了一系列与新时期教育改革精神相吻合的校本①观点，以T2、T3为代表的多数教师认为，学校目变革。变革往往会引发冲突，而这些冲突正是彰显前资金

7、短缺，不应该花钱搞学校建设，而应该提高教师深层信念的关键事件，它们对于研究非常有教师福利；学校抑制年轻教师的发展，推行的是铲利。因此，本研究最终确定N中学为研究对象，希平主义原则，多数教师认为他人所得即为自己所望通过揭示N中学学校文化与教师信念之间的关失。以T1为代表的少数教师则认为，学校需要发系，为其他学校提供借鉴。展，大家应该有一种代价意识，少一些对眼前利（一）N中学的学校文化现状益的关注，多一些对长远发展的考量。本研究选取N中学作为“集合性工具个案”，从教师继续教育的角度来看，以T2、T3为代主要采用随机抽样、目标抽样和滚雪球抽样等策略表的多数教师认为，学习

8、只对于部分