沁园春雪教案(精选多篇).doc

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1、沁园春雪教案(精选多篇)　　《沁园春雪》　　教材分析：《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。　　目标：　　知识与能力目标：　　1、指导学生朗读方法，读出气势，读出感情。　　2、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。　　3、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。　　4、熟练背诵这首词。　　过程与方法目标：　　1、理解《沁园春雪》的思想内容,抒发的革命豪情。　　2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意

2、境，体会诗情。情感态度与价值观目标：　　1、通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。　　2、体会作者作为一代风流人物要为中华建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。　　教学重点、难点　　1、重点：练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。　　2、难点：理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。　　学情分析：诗词的教学要强调朗读，但学生们朗读的技巧能需改进，在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情

3、怀和胸襟。学生对于精炼优美的语言理解也应注意。　　教学方法：朗读、讨论、自主探究　　教具：多媒体　　教学过程：　　一、激情导入，回顾写雪名句：　　古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”韩愈的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”等等，不胜枚举。今天，让我们一起来欣赏一首伟大领袖毛主席的咏雪名篇：《沁园春雪》。（板书课题）　　二、多媒体出示学习目标，指名念，学生明确。　　三、简介写作背景：　　1936年2月，抗日战争爆发前，

4、在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖　　的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8　　月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴**与国民党谈判。其间，　　民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新　　民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。　　四、初读课文，整体感知：　　这是一首激情澎湃、气势恢弘的词作，让我们先通过朗读来领略一下它的魅力！现在请　　同学们看一段影片，听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以　　小声跟读。　　

5、多媒体出示《沁园春雪》的影像资料，学生欣赏范读。　　欣赏完引导学生思考：　　1、初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？　　明确：豪迈、气势磅礴、激昂有力等。　　2、教师引导：想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心　　中会涌起一种怎样的感情呢？　　明确：自豪、对祖国河山的热爱之情。　　3、怎样朗读才能读出这种激情呢？结合刚才的范读，你认为朗读这首词都要注意什么？　　学生讨论，明确：语速不能过快，注意抑扬顿挫，语调激昂处应充分表现出，关键性的　　字句应重读，停顿应适当等等。　　4、学生根据这些要求，开始练习朗读。　　教师指

6、名朗读，并适当，也可学生互评。　　学生再读，注意朗读技巧，不断改进。　　五、细读课文，研读赏析：　　（一）、学习上阙：　　1、集体朗读上阙。　　2、多媒体出示题目，学生思考：　　①、词的上阕写了什么内容？那几句话是总写？　　②、“望”字在词中的有什么作用？望到了什么？　　③、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景？这里有两个比喻句很精彩，你能找　　出来吗？它们好在什么地方？　　学生回答，教师点拨，明确：　　①词的上阕写北国雪景。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”是总写。　　②统领下文，（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。　　③长城、

7、黄河是静景，山脉、高原是动景。　　“山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。”精彩，运用比喻、拟人、夸张等手法，让山、原　　充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。　　3、上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意　　境？　　学生回答，明确：　　是虚景。从“须”能看出，“须”是等到的意思。这里是在写作者想象雪后天晴，红日照耀下　　的美景。　　4、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？　　回答明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。　　5、齐读上阕，体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。　　（二）、学习下阙：　　1、自由朗读下阙

8、。　　2、教师提问：下阕开头两句在结构上有何作用？　　“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这是