朱自清春教案(精选多篇).doc

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1、朱自清春教案(精选多篇)　　090101xx　　中文师范091　　吕婧　　朱自清《春》教案　　目标：　　1、理解文中对景物描写的准确而生动的句子，掌握课文用江南春天典型景物来描写春天的写景方法。　　2、了解写景散文“形散神聚”的特点，初步掌握比喻、拟人、衬托等修辞方法。　　3、能准确把握作者的感情脉络，读出作者在文中要表达的热爱大自然和生活，积极进取的生活态度。　　教学重点：　　1、理清文章的大体脉络，了解作者所写的春天的具有象征性的几幅春景图。　　2、了解写景散文的特点，掌握比喻、拟人、衬托等修辞方法，并能运用于自己的写作中，并通过对课文

2、最后三个比喻句的解读，感受作者对春的喜爱之情。教学方法：朗读欣赏法　　教学课时：两课时　　教学过程：　　一、课程导入（5分钟）　　大家来说说，你能想到哪些描写春夏秋冬的诗句？例：春天：“天街小雨润如酥，草色要看近却无”夏天：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，秋天：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”冬天：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”那么春天，在朱自清的笔下是怎样的呢？今天就让我们来学习他的写景散文《春》。　　二、作者简介（2分钟）　　朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年

3、北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。　　《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神　　三、通读全文，了解文章大概脉络，并尝试给下列词语加拼音。（2分钟）水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(ha)笼(lǒng)着黄晕(y

4、ùn)蓑(suō)衣巢(cháo)　　四、学生自由朗读，感受春天的独特美，分别画出“盼春“、”绘春“、”赞春”的部分。（8分钟）　　第一部分(第1段)：盼春第二部分(2-7节)：绘春　　第三部分(8－10节)：赞春　　五、默读课文，找出文章中对景物描写的句子，并尝试从修辞手法角度分析句子特别之处。　　这些景物写的乱不乱？对文章主题有什么作用？（15分钟）　　例如：　　①为什么用两个“盼望着“?(体现急盼的心情)　　②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?　　(如果说成"嫩嫩的绿绿的小

5、草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)　　③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)　　⑤"

6、有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)　　⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)　　六、齐声朗读课文。　　要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。　　七、作业　　①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流

7、)　　②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。　　第二课时：　　一、检查知识掌握和背诵情况（10分钟）　　1.听写生字词；　　2.背诵1-5段；　　3.让能背诵全文的同学表演。　　二、研习课文（15分钟）　　1.齐声诵读课文　　2.讨论：文章一共描写了几幅春景图。　　例如：　　第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；山、水、太阳最能向人显示春天气息，　　作者选用"朗润“、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。　　第3段：春草图。先正面写，第

8、一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的“、"绿绿的“，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；后侧面