新浅析职专班主任工作-侯智卿.doc

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1、浅析职专班主任工作大连开发区职业中专侯智卿职专生普遍学习成绩不好，不被重视，养成了不守纪律，不懂礼貌，不怕老师等等恶习;可家长对他们无不充满无限期待，却管不了或不想管，希望学校能够管好，指望他们有朝一日成龙成凤。职业学校的学生管理工作的水平好坏，其实就是其班主任工作水平的反映，由此可见职专班主任教育管理的重要性。一．班主任教育管理的权力和义务班主任是一个班级的人事管理者，领导者和教育者，承担对本班学生进行教育管理的权力和义务。1.外在权力和义务：即学校赋予的教育权，管理权，奖励权，惩罚权等等。它的

2、主要作用是“管理”学生，是让学生“怕”的，所以出现学生只怕班主任，而不怕别的任课老师的现象；同时意味着你承担着为学校尽责，让学生信服义务。2.内在权力和义务：即班主任内心所具备的素质，学识，涵养，能力，见识，仪表，人品，语言及行为等综合素质，它的主要作用是“影响”学生，是让学生“服”的，一个班主任理应比学生表现的更有才华，更有素质，更有涵养，更高能力，更有礼貌更文明才能让学生敬佩你，而效仿你，它是为了让学生敬佩的。内外权责相互配合运用才能达到良好的管理和教育学生的效果，才能让学生即“怕”班主任，又

3、“服”班主任。二．如何做好班主任工作（一）班主任的“三坚持”和“三避免”，达到教育管理效果1“三坚持”：①多看：是指班主任应多利用课间去学生上课班级、实习工厂、宿舍里转转看看？因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好有的放矢的解决这类问题。②多问：是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，及时了解学生的心里动态，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规事件的发生。③多思：不断的思考班级中出现的问题，以及你解决问题的方法，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。2“三

4、避免”：①粗暴漫骂：导致教育学生取得相反的效果，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好；②姑息迁就：有些教师课后经常和学生“打成一片”，这样的话反而造成后面管理的困难，因为这位学生如果违反了校纪校规，这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以说班主任始终要保持老师的形象，这样对学生的管理才会更有利；③情绪急躁：当遇到自己班级的学生违反校

5、纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。（二）．制定明晰的班级奋斗目标和管理制度，形成良好的班风职专生学习、生活的最小单元是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键在于他所在的班级是否具有一个良好的班风。良好班风需要班级明晰的奋斗目标和管理制度。1.一个班集体若想形成强大的凝聚力，首先

6、就要制定好班集体共同的奋斗目标，以此来激发同学们的良好动机，借以引导和规范他们的思想及言行。班集体的奋斗目标不仅能够为全班同学明确方向，而且也能够较好地统一班级全体同学的意见。2.全班同学集体参与研讨和制订明晰的班级管理制度。如：日常考勤制度、收发作业制度、日常卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结和奖惩规定等制度。这些制度要简单明了，人人明白。在班级的管理工作中班主任要做到：“班级管理制度要严，执行要有始有终，落实到位”。（四）培养高效率的

7、班干部队伍，协助班主任做好管理强有力的班干部集体，既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的领导能力。1.提供锻炼机会：班干部的才能不是天生就有的。班主任让更多的学生参与实践锻炼，为以后的工作积累一定的经验，以利于普遍满足学生们的自尊心和培养他们的自信心，有效地促进学生综合素质的提高。2.培养独立工作能力：班级工作能放手的就放手，让学生自己管理自己，班主任只充当“导演”和“顾问”，班级各项活动如班会、课外活动、集体劳动等都应放手让班干部去组织。3.培养社交能力：在日常生

8、活和学校活动中，班干部少不了要与学校有关部门的老师及其相关人员联系。班主任应合理指导学生自己去办理这些事情，使学生懂得礼貌、谦让和尊重。不仅能让学生得到锻炼，学到实际的交际知识，培养其社交能力。4.培养团结协作能力：要引导学生正确处理竞争与合作的关系，增强班干部的合作意识和合作能力，在开展各项具体工作时，指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点，合理分工，协调一致，使班级工作健康有序地开展。5.对做出成绩的学生干部要及时、充分地进行肯定和表扬，树立学生干部的管理信心，树立他