新：浅析职专生的心理健康教育——侯智卿

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1、浅析职专生的心理健康教育大连开发区职业中专侯智卿职业学校的心理健康教育就是针对职专生的心理障碍及行为所展开进行的活动，目的是培养学生良好的心理素质，维护心理健康，塑造健康人格的教育。一.职专生心理健康教育的重要性与必要性（一）社会转型期发展的迫切需要。我国社会处于转型时期，社会竞争日益激烈，职专生需要面对的困难和挑战就会更多、更大，如果不能正确而对挫折和困难，不能处理好人际关系，从而导致退缩和逃避，导致心理疾病的产生，不能适应社会的发展。（二）学校徳育工作的迫切需要。职专生学习基础差，养成了种种不良的行为习惯，一旦受到老师的批评教育或某种挫折后，不能从自身找原因，而

2、是通过破坏公物、打架、逃课、发怒，跟老师顶嘴等方式来宣泄自己的不满，这些情况严重的威胁着职业学校教育的进…步发展。（三）职专生健康成长的需要。职专生处于青春期，他们生理发育和心理发展变化大、孑盾多，是一个“多事”的阶段。他们明辨是非的能力较差、易冲动、理智差，独立分析和处理问题的能力弱，不愿受别人的管束，处事方法简单且不经思考，极易造成严重后果。二，职专生常见的心理问题及产生原因（一）常见心理问题1.学习方面：①学习焦虑，初中学习的失败而对自己缺乏自信心，对学习产生恐惧心理、厌学情绪和行为；②学习动机缺乏，实用化倾向十分明显，急功近利和短平快。2.情感意志方面：①情

3、绪控制能力差而口变化快，常常是稍遇刺激，即刻爆发；②耐挫力低，对生活逆境没有充分的心理准备；出现出走、打架、斗殴、自残、轻生、甚至犯罪等。3•个性方面：①以自我为中心，通过逆反的或对立的角色和行为，以此获得异常的自我满足感；②自卑心理，易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现；③自私自利，过分关注自己的感受，很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；④准成人心理，享受权利的时候总以成人自居；承担义务和责任的时候又总以未成年为托词；⑤报复心理严重;是非判断能力差，没有正确的人生观的价值观。4•择业方面：①依赖退缩心理；②紧张焦虑心理；③思维定势心理；④过高估计自己的劳动价值；

4、⑤急功近利。5•人际交往方面：①社会交往出现两个极端；②与异性的交往行为上有偏差，青春中期积极接近异性的狂热期；③师生间交往缺乏信任感，对教师有一种条件反射式的疏离感或压抑感；④网络交往失度失范。（二）产生原因家庭、学校和社会因素是直接引起心理问题的外在的、客观的诱发因素。1•家庭因素：①家庭主要成员变动，如父母死亡、离异、分居或再婚等；②家庭关系紧张，如父母关系、婆媳关系、姑嫂关系、兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等；③家庭教育方式不半，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任白流等；④以及家庭变迁，出现意外事件等。2•学校因素：①环境、角色的变化

5、引起的心理不适应。不少学生带着新鲜感和浪漫感进人学校，但在人校后却发现现实的环境与条件并不完全像他们想象中的完美，于是萌生一种剧烈的失落感、挫折感，从而滋生了孤独与紧张情绪。②教育过程的影响。长期以来，一些学校片面强调知识教育、专业教育，不重视学生全面素质的培养，从而导致一些学生盲口追求高分数，忽视社会实践的锻炼，枯燥的学习使他们失去兴趣，产生厌学心理，在父母和学校的压力下学习，对生活产生厌倦，甚至绝望。缺乏参与各种有益活动的积极性。同时，不和谐的人际关系氛围和不健康校园文化的都会影响到学生的健康成长。③来自学生自身的因素。从学生主观方面看，引起心理问题的症结重要的

6、还是认知方面的原因以及自己的承受能力差，如有的只看到自身的长处，自以为是、目空一切；有的却只看到口己的不足，心灰意冷、信心不足等等，害怕、回避、掩盖不愿而对的问题。3•社会因素：其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，以及社会上出现的堕落和腐败现象在一定的程度上也会摧残学生的心灵，社会不良文化辐射到校园，阻碍学生的健康成长。三.构建职业学校心理健康的教育模式（一）营造学校浓厚的心理健康教育氛围1•构建平等师生关系，营造学校宽松的心理气氛。健康的心理来自健康的心理环境，教师必须深入学生生活，了解其内心世界，在班级小，课堂上和学校管理的方方面面营造民主、平等、健康

7、的心理环境。2•加强教师自身修养，用健康的心理影响学生。鉴于教师在学生心目中的权威地位、作用及教师心理健康对学生心理健康的影响，教师必须不断加强自身修养，以积极乐观的情绪，融洽的人际关系、坚定的信心、诚挚的爱心、顽强的毅力，潜移默化的影响学牛，启迪使学牛的心理问题逐渐得到释放、排除3•开设心理健康课，满足学生心理成长需求。将心理学的基本常识直接引进课堂，是学校实施心理教育最直接的一种手段；同时由具有二级心理咨询师的老师多次开展“心理辅导公开课”和心理知识讲座，每次课后进行效果评价，共同研讨，提出改进措施。使学生认识到各种不同心理问题的形成原因、表现特点及对身心健