所谓探究性学习是在教学过程中学生自主.doc

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1、数学课堂的探究性尝试封川中学林晓红所谓探究性学习是在教学过程中学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、信息收集与处理问题等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。组织数学教学的探究性学习是让学生主动获取知识，促进认知发展的需要，更是培养学生参与意识和探究创新精神、促进学生全面发展的需要。《数学课程标准》明确指出：“学生是教学活动的主体”，“让学生积极主动地学习、发展”。如何实施数学的探究性学习呢？一、要创设情境，激发学生主动参与的探究意识。课堂教学应以学生的发展为主线，以学生的探究性学习为主体

2、，以教师创造性的教学为主导。因此，在课堂教学中，教师应精心创设一个让学生探索的情境，制造学生认知冲突，激发学生学习新知的热情，使学生内心处于不平衡状态，产生好奇，发现问题，从而主动地探索问题。例如，在教学《比例尺》一课时，我先给同学们布置了一个作业：让他们把黑板比较精确的画下来，并说明是画图的步骤。在学生们交流画图方法时，导入新课，使学生认识到：比例尺是时时刻刻存在于我们的生活中的，在这种学习情境中，同学们比较容易进入学习状态，逐步进入体会数学知识的产生、形成和发展过程，使学生体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学语言来表示和交流。

3、二、要激发兴趣，培养学生的探究与创新精神。基础教育改革要求培养学生的实践能力和创新精神。而创新始于探究。法国科学家贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的。所谓创造性教学，是指学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”教师作为学习活动的组织者、引导者，应和学生一起共同参与知识的形成过程，成为新知识、新技能的探究者。所以，在教学过程中，师生要勇于质疑问难。教师要创造机会，灵活巧妙地引导学生，激发学生的求知欲、好奇心和勇于探索的创新精神，使学生学会思考，学会提问和交流例如，我在教学《圆面积的推导》一节课时，先引导学生复习已学过

4、的平面图形公式及推导方法，以及曲线转化为近似直线的过程后，让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法推导出圆面积，接着组织学生进行小组讨论，并向全班同学汇报。学生们把圆平均分成8份或16份，拼成了近似长方形、平行四边形、梯形、三角形，这样，就可以用已学过的面积公式推导圆的面积。另外，在教师的精心设计，科学安排下，进行一题多解、一题多变、一题多问，逆向思维等训练形式，可以培养学生从不同的角度思考问题。显然，为学生提供自由地看、想、说、做的条件，可促进学生多角度灵活思维，学得更为主动，也就促使学生不断地追求、探索、创新。三、要强调思维训练过程，让学生体验成功与

5、失败。在学生学习数学的过程中，不仅要展现学生成功的范例，还应展示失败与挫折，让学生了解探索的艰辛。思维训练其实是很自然的过程，教师不要总是包揽、剥夺学生思考的权利。学生自己可以做到的事情就应该放手让学生去做。让学生经历一番“磨难”之后再找到“真经”，才是探究性学习的宝贵财富。如我在讲《圆柱体的认识》一节时，首先为学生提供许多具体的立体图形：长方体、正方体、圆柱、圆锥、圆台等，让学生根据预习的知识从中挑选出圆柱，运用眼观、手摸、比较等方法，让学生初步了解圆柱的特征。接着，展示学生搜集的实物，并自己加以介绍，使学生对圆柱有更清晰准确的把握。最后，让学生根据所

6、学的知识，把自己手中可以改为圆柱的东西改变为圆柱，这是对知识的灵活运用，也是能力的培养，是创新思维的训练。学生们有的把书卷成圆柱，有的把泡泡糖捏成圆柱……在讲授时,我首先让学生拿出自制的圆柱模型,提问:你能告诉我,你制做的模型用了多少纸板吗?请你结合制作模型的过程,运用所学的知识来计算一下,这时学生有的量,有的剪,有的算,既培养了学生的思维能力,又培养了合作意识。在交流时，引导学生展开，看纸板是什么形状的，讨论出计算方法。学生在展开、观察、测量、计算的过程中初步感知了圆柱表面积的计法。此时进一步提出：看谁测量纸板的次数少，却能求出纸板的面积。学生测量的次

7、数由三次减少到二次，在这个过程中理解了底面周长等于侧面的长的道理。这样学生在整个实践活动中，不断地尝试，不断地创新。四、要联系学生生活，体现数学的实用价值。新的教学理念认为，数学教育要面对全体学生，实现人人学有价值的数学。因此，教学中要加强数学与学生生活实际的联系。爱因斯坦说过：“在学校里，学生学习的重要动机是学习中的兴趣以及对这个社会价值的认识。”教师要引导学生从自己熟知、感兴趣的生活实例出发，以生活的实践为依托，将生活经验深化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的生命活力，让学生在生活中观察、猜测、操作自主探索与交流，创造出学生自己生活中的数学。例如

8、，在学习了长方体的体积和表面积的计算公式之后进行巩固练习时，我给同学们出了一道题