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时间:2020-03-13
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1、低年级小学语文识字教学探究古莹识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚入学的一年级小学生,一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有目的地调动他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。一、具体方法1、实物演示法教学中,教师可以充分利用多媒体课件,让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感,同时也调动了学生的多种感官参与
2、识字教学。实践证明,利用多媒体课件进行识字教学,简化了思维过程,减轻了记忆的强度,促进了思维的正迁移,有利于培养良好的认知策略,激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。2、编故事儿童时代充满了幻想,最喜欢听动听的故事,此时,老师在学到一个生字时,可以和学生一起讨论给字编故事,如:把禾苗栽在土中的过程叫种。再如:问,有人听到门外有动静,他就开口问一问。3、分解字形有些字笔画繁多,学生识记有难度,如果把这些字分解开来,就一目了然。如“朝”,可分成十日十月;“霜”可分为雨、木、目。有些字既可以分解,又可在分解的基础上体现出这个字的意义,那
3、就更易记住,如“热”字,可释为丸子放在水里煮需要加热。4、归类汉字中有许多字在字音、字形方面都很相像,字义却相差很远,怎样来识记区别这些字呢?可以用归类法学习,就是把这些字写出来进行比较。如:扁、遍、编、篇、骗、偏这些字分别在二三册中出现,可对这些字进行字音、字形、字义上的比较,再组词,就易记住了。5、加一加,减一减在教学中,可以运用加一加或者减一减的方法让学生能掌握一些字,学生很容易记住。如:大、天、太、日、早6、自编谜语法猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法。如:一口咬去牛尾巴。日月
4、相伴是“明”字。7、分析字型学习一个生字,要教会学生分析字型,从音到型,如“虾”字,左右结构,左边是虫字旁,右边是下字,它是形声字。如“乙”字,笔画名称为“横折弯勾”,独体字。长期分析字型,使学生养成习惯,看到生字便会分析,对掌握汉字有一定的好处。8、换偏旁有些生字可利用换偏旁变成一个新字。如:“十”加口字旁念叶,加单人旁念什。还可以通过画画教学生字,借助实物识字,动作演示识字,笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用,调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,培养识字能力。总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,
5、调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生想象,实践,学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
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