刘忠苗的微型课题研究结题论文.doc

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1、活跃小学数学课堂气氛的策略研究-----------微型课题结题报告孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”鲁迅先生也言“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。在课堂教学中,课堂气氛是否活跃,师生配合是否默契,直接影响整个课堂的教学效果。作为一名教师,要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用我们的数学课堂,把它创设成充满活力,魅力无穷的空间,从而激发学生的思维。在小学数学课堂中,课堂气氛是否活跃直接影响了课堂教学效

2、果,也直接决定着学生的学习效果,那么,作为小学数学教师该如何着手活跃课堂气氛呢?以下是我综合了几个数学老师的有效策略。1、以精彩的开场白营造良好的教学氛围一堂课的开头是非常重要的,设计好一堂课的导语,对于上好一堂课有牵一发而动全身之妙。老师们根据学生的年龄特点在课前给孩子们猜谜语、唱儿歌,精心设计的导语打破了以往单调,出奇制胜。有经验的教师都很注意满怀激情,进入角色,用自己的心去碰撞学生的心,用自己的情去沟通学生的情。此外,他们还会利用课前时间和学生交谈,了解和指导学生的学习,进行简短的“攻心战

3、”,以加深感情融洽。如我校的张老师在执教《认识东南西北》一课中的开场白是这样的:师:小朋友们,天气越来越冷了,上课前让我们先来热热身。(师生一起进行了《健康操》的表演)师:刚才我们小朋友做得真带劲儿,你发现我们的准备操中有哪些表示方向的词语?既活跃了课堂气氛,拉近了师生关系,又引入到今天的所学,真是一举多得啊!2、以教师的幽默语言贯穿课堂始终课堂上孩子的注意力很难长时间的集中,教师可以适时用一些幽默的语言来活跃课堂气氛,让孩子们调节一下,解除疲劳,创造轻松愉悦的气氛,取得意想不到的效果。紧张的课

4、堂气氛中,孩子的笑点很低,只要稍微好笑的词儿,孩子们都会报以会心的一笑。如:一个孩子列竖式时横线画得很短,我会说:“你们看,上面的这些数正在担心呢,担心会不会一不小心就掉下来了?”再如:个别孩子板演的字很难看,我会说:“看这些字,真难看,不像数字,倒像蚯蚓爬过的痕迹。”在会心的一笑中,孩子们都集中了注意力,而且很容易的理解了我的意图,效果很好。3、以小组合作竞争的方式吸引学生眼球让学生想一想,谈一谈,小组讨论能让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益,既有助于学生的主动参与,使每个学生都有充分表现

5、的机会,又有利于学生之间的多向交流,学习别人的长处和优点,培养学生的协作精神和集体精神,在小组讨论中,中等以下的同学因没有压力,没有怕讲错被全班同学见笑的紧张感,而畅所欲言,互相启发,积极思维,体现主动学习。在连片教研会上,五年级的一堂用了导学案的交流展示课给我留下了深刻的印象。学生们小组之间的竞争异常激烈,一个个不甘落后,为本组有一个发言机会而激动,为小组成员的小小失误而惋惜,课堂气氛非常活跃,让听课老师也随着一组组孩子们的表现时而激动,时而紧张,时而郁闷。在课堂上,调动孩子们的参与热情,让他

6、们真正的小组合作,小组竞争起来,那时的课堂就会有不一样的精彩,活跃的课堂气氛自然就不在话下了。4、以动手操作激发学习兴趣让学生玩一玩,干一干,在“活动”中参与学习的过程。动手操作的过程是一个手脑并用的过程,是培养技能技巧,促进思维发展的一种有效手段。教学中教师要充分利用教具演示,学具操作,电化教学手段,为学生提供参与的机会。俗话说“百闻不如一见,百见不如一干”,也就是说学习不仅要用耳朵听,用眼睛看,更重要的是要动手、动口、动脑,多种器官协同活动,在活动中把学生推到主体地位。在教学《统计与可能》时

7、,我让学生课前自己准备工具,用橡皮、木块、橡皮泥、废旧纸盒等做成小正方体,在课堂上小组合作抛小正方体,让学生在实践活动认识某些事件发生的可能性是有大小的。学生们用自己做的小正方体来做试验,格外积极、带劲儿。许是动手操作解放了他们的手,让他们活力四射;也许是由于他们自己准备的道具,让他们兴趣盎然。又如学到圆柱、圆锥的体积时,让每个学生根据要求动手制作圆柱和圆锥,再用圆锥装黄沙倒入圆柱,直观地得出圆锥的体积公式,这样的动手操作活动,将深深地刻在学生记忆中,知识掌握得非常牢固。实践证明,学生通过自己制

8、作学具,上课操作学具,学习的气氛非常活跃,上课时参与面很广,教学效果非常明显。总之,在学生可以的情况下,教师尽量放手让孩子去做,准备学具、动手实践,让他们小手动起来的同时也开动脑筋,让创新思维的火花不断迸发,让课堂气氛更活跃。5、以在矛盾中思辨来活跃课堂“矛盾是打开学生思维大门的钥匙”。有矛盾,才能激发学生思考的兴趣。对这些“疑惑和不解”,教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起,也可由学生自己挑起,教师再有选择地交给学生。这好比平静的水面投入一颗石子,学生思考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。

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