中班主题反思.doc

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1、《有趣的玩》主题活动反思半园部把《有趣的玩》交给我们屮班作为园木主题进行主题实施研究时，我们觉得根本就无从下手，范围太大了，如何开展主题活动研究？以什么为主线来实施呢？经屮1班和我班的四个老师共同商量，我们决定：屮1、屮2先实施主题分支：“好玩的纸”，之后再分别实施其它儿个分支小主题：“有趣的绳”、“好玩的自然物”，以整合成大主题《有趣的玩》。我觉得在这次主题屮，虽然老师以预设的课程内容为主，但是我们还是捕捉到了孩子活动屮的一个个精彩片段。欣赏幼儿，放大幼儿每一个小的发现（孩子们的尽情表现）一次晨间搭积木活动屮，轩轩用纽扌

2、II积木做了一•个长短相等的十字形陀螺，放在地上飞快地转动着，而后，他又告诉我他还能进行组装呢！我很感兴趣，问他怎么装，他立刻找了个长一点的，换下了其屮一•块，这样十字型的陀螺就变得长短不一了，我问他：“这两个陀螺转得一样快吗？”他立刻告诉我：“不一样长的转起来不平衡，一会儿就停了。”小炎用积木拼了一个长方形的陀螺，屮间放一个积木表示轴；苹苹、小叶合作拼搭了一个大型的圆形陀螺，他们合作得很成功;而飞飞也兴奋地告诉我他在玩陀螺屮发现的秘密。他的陀螺一共有六种玩法，我很奇怪也很感兴趣，立刻让他示范一下。他的演示让我大开眼界，他

3、在转陀螺之前有六种转的方法和握陀螺的不同位置，导致了不同的结果。在我表扬他时，他告诉我小雨还会用弹的方法玩陀螺，只见他熟练地用两手做了个非常漂亮的动作,随即立刻弹了出去，真实精彩。于是结束时我引导大家一起分享他们的经验，让大家一起寻找更多的玩法、发现更多的秘密。在活动屮，老师要及时捕捉孩子们在探索小的发现，孩子们独特的表现，及时放大孩子们的闪光点，通过集体分亨,相互启发，把每一个人的研究所地化为集体的财富，又使每个人从集体财富小吸取营养。创造想象，充分发挥（纸的巧夺天工）在孩子的生活范I韦I屮，各种各样的纸到处存在，孩子对

4、纸的熟悉程度不逊于我们成人。在孩子眼小，纸可以折出富有动态的飞机，纸可以染出色彩缤纷的画，纸可以带给他们的他识……在孩子的思维领域屮，“纸是从哪里来的？”“纸的发明者是谁？”“纸都可以用来写字吗？”一连串的问题如同潮水般在孩子心屮翻滚。带着这些疑问，我们分工查询了一些有关纸的资料，孩子们的参与，家长的配合,老师的关注，使孩子的兴趣更加提高，激起了一•个“玩纸”的高潮。特别另我激动不已的是，在孩子们玩纸时，他们能够把简单的报纸想彖成各种物体，在特别的情境屮能够用来解决问题；他们还能把报纸演绎成琳琅满n的物晶，真的是巧夺天工，

5、纸的造诣发挥得淋漓尽致。瞧！每个孩子都沉浸在“纸玩”的世界屮。你看，诗雨把报纸作成了一把伞，扬晟把报纸变成了一架新型飞机，王越把报纸变成了一把扇子，思含把报纸变成了一条裙子……当玩游戏，孩子正玩得兴奋时,“下雨了，怎么办呢？”老师的一句突发性的语变，引起了孩子们的恐慌。“怎么办？”有的孩子惊叫起来，不过在这之后，更多的孩子想出了各种办法。有的孩子想到了避雨，有的孩子想到了叫妈妈来接，有的孩子则想到摘片大叶子当成伞,孩子们的想法得到了大家的肯定，但如何在最短的时间内解决问题呢？孩子们的思维一下子活跃起来，“把报纸当成伞不就行

6、了吗！”佳航忽然大声地对我们说。“哇，你太聪明了，想到了这么好的办法。”孩子们对佳航的独到想法纷纷赞成。于是，一顶顶报纸伞随即生成。玩累了，孩子们受前期经验的影响，居然都把报纸当成地毯，一张张小地毯慢慢延仲变成一•张超大型的大地毯，孩子们躺在“大地毯”上休息，甭提有多高兴了……捕捉冲突，引发思考（孩子的介入与讨论）在玩绳时，孩子们对绳子的各种运动形态产生了强烈的兴趣，菲菲说：“绳子扭动的时候像蛇。”冰冰说：“绳子像蜗牛的小房子，一圈一圈的很好看。”浩浩说:“绳子像浪花。”孩子在玩的时候观察着，在观察的同吋乂思考着，这是他们

7、主动探究学习的一种好方式，我正暗自感到欣慰，孩子们长大了。正在这时，滔滔问我：“老帅，可不可以和好朋友交换绳子玩呢？”“当然可以。”一下子，孩子们三三两两的簇拥在一起，友好的交换了绳子。“包老师，我不想和晨晨换绳子玩。”只见滔滔红着脸吞吞吐吐地走到我身边。我很好奇，滔滔一向和好朋友很友善，怎么会这样呢？我忍不住蹲下來问他：“为什么不愿意呀？”他憋了好一会儿，不好意思地说：“我的绳子是新的，能变长的。晨晨的绳子是旧的，不能变长。”“噢,原来是这样。那老师和你换吧！”我没有指责他，我想只要我用适当的方式吸引他,他一定可以提高口

8、己的认识。随即，我用惊讶的口吻对孩子们说：“哇，滔滔发现了一个秘密，他发现有的绳子能变长，有的绳子不能变长，你们有没有发现呀？”我的话语一下子把孩子们的焦点吸引到探索绳子的韧性上，孩子们摸摸自己的绳子，又去拉拉别的孩子的绳子，转化的频率在不断上升，孩子间的互动也越来越密。就连不愿意和别人交换绳子的滔滔也