在新课程里引导学生自由阅读.doc

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1、在新课程里引导学生自由阅读洪江市红岩乡中心学校　姚　玲杨 聃【内容摘要】：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。而语文阅读教学在语文教学过程中首当其冲。通过阅读教学把孩子领进这样一个广阔的天地，让祖国的语文丰富他们的思维，让祖国的文字净化他们的灵魂，让经典优美的篇章在他们心灵里生根。教师合理的引导会使学生变被动阅读为主动阅读，为自由阅读。这在学生未来发展中会有很大的作用。本文主要探究如何引导学生进行自由阅读，从而达到自主、主动阅读，以提高学生整体阅读能力。【关键词】：新课程引导主动阅读自由阅读【正文】多年来的教学生涯使我深刻认识到阅读在整个教学中的重要

2、性。阅读是在读者与作者之间确立了一种对话和交流的关系，这个过程应是一种双向的、互动的动态过程，是教师引导学生在平行、民主的氛围中与文本间的精神交流。在这一过程中，作者与读者间的心灵的沟通，思想的撞击，精神的洗礼与超越，无不体现出来。绝不要用教师细致精辟的分析代替学生的自主创造阅读。在语文阅读教学中我十分重视进行引导教学，效果不错。下面浅谈一下我对阅读教学的认识和做法。一、改变阅读教学观念数十年来语文教学的一个具有权威性的基本观点是，语文学科是工具学科，工具性是语文学科的基本属性。于是许多人就狭隘地认为语文学科是一门工具学科，从而导致语文阅读教学中人文价值、人文底蕴

3、的严重流失。过去语文阅读教学，主要是从中提取信息，从中提炼文章主旨和段意。通过学习，获得间接经验的手段。现代阅读认为一般意义上的阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。也就是说现代阅读在传统阅读的基础上提出发展思维，明确了获得审美体验的要求。语文阅读教学过程应是一种情意发展过程，不应该是简单的知识体系，传播过程，教师要把阅读对象作为一种生命主体对待。现代阅读在此基础上还要通过梯级阅读，达到发展学生思维，获得审美体验的。学生随着年龄的增长，活动范围逐渐广阔，思维逐步发展，阅读的内容引领他们走向更广阔的社会人生。阅读实现了学生自我设计、自我构造

4、、自我完善。对阅读的新认识，可以更好地实现学生的人文翔，帮他们描绘他们的人生理想。让师生共处于一种植根于语文人文精神的人伦情怀，人生体验，人性感受之中。充分激活本来凝固的语文，充分施展个性，使情感交融造成一种痴迷如醉回肠荡气的人文化情境，从中体会语文的妙处，学会语文的本领。二、明确学习目的，养成阅读习惯我们知道阅读教学中，学生是阅读的主题，学生在进行阅读时，应有明确的阅读目的，相应的具体要求，使之贯穿于整个阅读过程，从而更多、更好地分类别分层次获取信息，积累知识，培养能力。为养成阅读习惯，非多读不可，阅读不能要求一次获取很多知识，为充实自己的生活，也非多读不可，这

5、样学生的情感会越来越丰富，表达的方式也会越来越丰富。我们在进行阅读和写作教学时，要把它们作为人的一种行为来要求，凡是行为必须养成习惯才行，要努力使阅读成为学生学习生活中的一种行为，贯穿于整个学习中，潜移默化地养成良好习惯，使学生得到有序、有恒积极主动的阅读训练。很多古代知名诗人、作家、学者他们在私塾念书，成天捧着书本一个劲地读，而先生根本不去逐词逐句地给学生讲解那些深奥的知识。学生们读多了自然就能明白其中的道理。这真是“读书百遍，其义自见”。显然，注重阅读教学的学生习惯培养对学生来说非常重要。三、发挥教师的积极引导作用阅读教学中，教师应引领学生走进其中去解读，去品

6、读，去感悟，去欣赏，去质疑。教师智慧的灵动，洋溢的热情，真诚的袒露都会使学生感受到阅读中无穷的乐趣。培养学生的审美能力、想象能力、创造能力，达到发展学生思维，获得审美体验的目的。阅读的内容引领他们走向更广阔的社会人生。同时还引领学生走进自己的内心世界，让他们体验作者的喜怒哀乐的同时自己也乐其所乐。我们知道教师不仅是课堂阅读活动的组织者，也是学生阅读的促进者，教师作为文本与学生的中介，他的思维深度、学识水平、文化水准、人格魅力、审美能力无不对学生起到积极的影响。教师利用好这种影响，对学生进行恰当的引导，对学生的成长非常有必要。在教学中，我就不断对自己提出高的要求，平

7、时不但注意个人文化水平的提高，还注意个人习惯、品德的修养。争取成为学生平时学习的“偶像”。这样学生就乐意听课并听取老师的意见。在平时教学中，我每期给学生一定的课外阅读任务，在课堂教学中追求课堂的生动有趣，并不失时机的介绍一些课外书籍、名家名篇的相关内容。其实教学中我发现，学生对故事的渴求度很高，如果在平时注意引导学生的话，学生还是很乐意根据老师的布置到图书室借阅书籍的，这样一来二来形成习惯，使学生在阅读中自我找到乐趣，再变为自觉借阅，自主阅读，对学生的一生的影响都将是巨大的。四、运用课件与阅读实践形象直观的多媒体作为一种现代化教学手段，不仅可以提供丰富的感性材料，

8、弥补学生感