遗传与变异的现象教案.doc

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1、第20章生物的遗传和变异第1节遗传与变异的现象授课人：张富银教学理念：以新课标“面向全体学生，组织好探究性学习，注重与日常生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依据，以学生的发展为本，贯彻落实三维目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。在教学中，让学生多参与实践活动的操作过程，激发学生的积极性和创造性，从而使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学生的自信心来提高生物课堂教学。教材分析：本节课是本章的开始，为实现本节课的教学目标，课堂上主要安排了二个活动来讲述遗传和变异的现象，而要让学生认识生物遗传和变异的现象，

2、就要从生物性状开始学习。因此在讲授过程中可利用一些活动来掌握性状和相对性状进行教学，其次从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例来辨别遗传与变异现象，做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。教学目标：1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生观察能力。⑵能举例说出人、动物和植物的不同性状及其相对性状和描述相关的生物遗传和变异现象。3、情感目标与价值观：（1）通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言

3、表达和逻辑思维的能力。（2）培养学生热爱大自然的情感和动手能力。（3）享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。教学重难点：1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象.教学策略：1、教法：启发式教学法2、学法：实物观察、合作学习3、教学媒体：实物、图片教学措施：1、指导学生探究：让学生亲自观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论。2、利用趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平。教学方法：1、分组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学

4、生互动总结式教学法。2、实验探究法：利用趣味性课件并结合活动，图片、实物等直观的教学手段进行启发式教学教学过程：一、导入为什么种豆只能收获豆子,猫为什么就只能生下猫而不能生下老鼠呢？从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。）“龙生龙、凤生凤，老鼠生儿会打洞。”这句话从生物学角度理解，是生物界的什么现象呢？俗话又说：“一猪生九子，一窝十个相”，这又是什么现象呢？今天我们就来学习20章第一节遗传和变异现象来解答这些问题。二、新课讲授1、性状和相对性

5、状师：想一想，刚步入中学时，你认识的第一位同学是谁？他（她）有哪些和别人不一样的外表形态特征？后来随着你们的相处和交流，你又发现了他（她）的哪些内在生理特性？生：师：你所了解的这些人体的形态特征和生理特性，在遗传学上称为什么呢？生：性状师：同学们在课本P97划出这一概念。人和生物体的形状表现有哪些特点呢？下面我们通过完成P98的活动----个体间性状的比较来了解。四个同学一组，先进行自我检查，然后派一位同学进行总结。生：分组讨论7min老师抽几组回答。（1）你们组员中总结一下有哪些性状出现（2）有几个人是相同的？师：人和生物体的每一种性状，往往有很

6、多不同的表现类型。例如，人的毛发有直发和卷发，玫瑰花有红色、粉红色，豌豆有圆粒、皱粒等。这些生物的同一种性状的不同表现在生物学上称为什么？生：相对性状师：同学们判断一下下面的组合中哪些是属于相对性状的？⑴狗的黄毛和鹅的白毛；⑵狗的黑毛和狗的黄毛；⑶狗的卷毛和狗的黄毛；⑷狐的长尾和短尾；⑸穿山甲的爬行和天鹅的游泳。生；点名回答2.生物性状的遗传和变异现象师：同学们观察课本中P99的活动，欣赏有关性状遗传的漫画欣赏和评价教材P99的有关性状遗传的漫画，回答下列问题：⑴《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？⑵哪幅漫画中表达的生物学

7、现象是可能发生的？为什么？生：师：子女和父母之间的性状存在相似性，表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。在漫画《旧砖上剥落的碎片》中的断腿就是表明遗传现象。存在相似性的同时也存在差异性，子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现并不完全相同，这种亲子之间性状的表现存在差异的现象称为变异。板书设计：第1节遗传与变异的现象1、性状：生物的形态特征和生理特性统称为性状2、相对性状：同一种生物同一性状的不同表现类型3、遗传：亲代的性状传给子代的现象4、变异：亲子之间以及子代之间性状表现存在差异的现象课堂小结：1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等

8、概念；2、举例生物的相对性状；3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。课堂巩固知识与训练1、下列属于相对性状的有（）（1）同