遗传与变异的现象

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1、遗传与变异的现象一、教材分析（一）教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。（二）教学目标1．知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；   2．能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。      ⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述

2、相关的生物遗传和变异现象。   3．情感目标与价值观：   （1）通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。       （2）培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。   （3）并体会到合作与交流的重要价值。（三）教学重难点   1．重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。   2．难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。二、学情分析 八年级学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。针对大多数学生喜欢分组

3、实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。   但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。三、教学策略  1．教法：启发式总结教学法   2．学法：实物观察  实验探究 合作学习   3．教学媒体：多媒体课件、实物、图片教学措施   1．指导学生探究：让学生亲自观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论。   2．制作趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平。教学方法   1．小组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究

4、式的学生互动总结式教学法。   2．验探究法：通过趣味性的CAI课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。课前准备   1．两种不同颜色的实物苹果（分组实验用），几个橘子和梨子。   2．多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。四、教学过程   第一环节：从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课为什么种了花生只能收获花生,猫为什么就不能生下老鼠呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？ 目的：从日常的生活现象开始导入，激

5、发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。  第二环节：老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习   ①小组自主探究：用实物（苹果）让学生按照老师设置的问题要求去找外貌特征和内部特征，让学生总结苹果的特征。   ②引导学生去想自己喜欢的动物的特征，并进行总结其特征。   ③再延伸到人：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多的同学呢？并做一个关于辨认声音的实验。总结：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特

6、征，这些特征在生物学就称为性状。目的：从学生熟悉的事物进行观察和总结，激发了学生的学习兴趣，由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解性状。1.相对性状的学习   ①区分两种不同颜色和大小的苹果。   ②可用图片或者设计两名学生进行对比，让学生找出对比明显的相貌特征，让学生初步建立起相对性状概念。   ③小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。2．遗传和变异的现象   ①用多媒体放映几幅亲子间的照片让学生帮孩子找亲人，并评说亲子间可能

7、存在的相似和差异的特征。   ②然后让学生回忆自己和父母之间有哪些性状是完全像还是有区别，充分调动了全班同学的学习热情。   ③从而进一步总结出“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状存在的差异性就是变异的现象。3．欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》   针对漫画小组进行讨论：   (1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？   (2)哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？   (3)哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？设计目

8、的：进一步提高学生认识遗传和变异现象，同时充分体现了教学中以学生为主的教学新理念。第三环节：知识的学以致用和能力的培养   用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识运用在平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞