遗传和变异现象

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1、遗传和变异现象本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　遗传和变异现象　　一、教材分析：　　生命在生物圈中是不断延续和发展的。这是生物的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。其中，生殖和发育是表因，而遗传和变异才是真正的内因。本节是八年级下册第20章第一节。前一章即第19章的内容是《生物的生殖和发育》。教材在《生物的生殖和发育》之后安排遗传和变异的内容，是探讨生命如何延续和发展的自然深入。　　从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。再步步深入到后面几节课的：探究遗传的物质基

2、础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。　　从内容呈现的方式来说，教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，培养技能，并从中积极地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。　　二、学情分析：　　八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、判断的能力。教师应充分调动起他们的这些能力。

3、引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。　　三、教学目标：　　基于以上对教材的分析，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。作为对学生基本生物知识的构建　　我设定以下几点作为知识目标：　　知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。　　2、阐明生物的遗传和变异现象。　　3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。　　能力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。　　情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。　　重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词　　2、能解释并

4、举例生活中的一些生物学现象。　　难点：1、理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式。　　2、理解遗传和变异现象　　四、课前准备　　1、课前指导学生做好对各自性状的自我观察。比如：是否卷舌，有无耳垂。　　五、教学设计　　1、情境导入：性状　　①以班上同学为例，提问大家这位同学是双眼皮还是单眼皮，是有酒窝还是无酒窝。----------形态特征。　　②让一位同学说话，请学生辨认是谁的声音。---------生理特征　　③引出名词：性状的概念　　2、相对性状：　　①观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成对相对性状的图片。让学生找出对比明显的相貌特征，让学生初步

5、建立起相对性状概念。　　②小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。小组成员之间比较各自性状，是否有所有性状都相同的。　　③交流讨论得出结论：世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。　　④明确名词相对性状的概念。　　⑤学生大量举例生物的相对性状。教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。　　3、遗传和变异现象　　①让学生和他的父母之间的性状进行纵向对比，他们之间的性状存在什么关系。　　②用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识运用在平常所见到或者是听

6、到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、　　③引出遗传和变异的概念。　　④欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。针对漫画小组进行讨论：　　(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？　　(2)哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？　　(3)哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？　　4、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求　　1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；　　2、举例生物的相对性状；　　3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。　　5、精讲多练，巩固知识，提高动手能力

7、　　六、板书设计　　一、性状：生物的形态特征和生理特性　　二、相对性状：同一生物同一性状的不同表现形式　　三、遗传：亲子之间的性状相似性------副板书，多个例子　　四、变异：亲子之间的性状差异-------副板书，多个例子　　七、教学反思