初中英语人教版七年级下册Unit 7 Section B Reading.doc

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1、新目标英语2013版七年级（下）Unit7 It’s raining.（Section B 2a-2c）教学设计一、教学目标1.知识能力：1）引导学生掌握目标词汇，读懂语篇信息。2）将明信片中的零碎信息整理成与主题相关的块状知识。3）用现在进行时谈论在特定天气状况下与他人的活动以及人物的心情2.过程方法：回顾旧知，图片预测文本内容，问题设计层层引入，构建语篇框架主体。3.情感态度：了解不同的度假方式，并进一步思考度假的意义，学会学习、学会生活。二、学情分析授课班学生基础良好，学习英语的积极性高。他们已经接触关“Whatpeopleare

2、doingindifferentkindsofweather”话题的单词、句型，并进行了一些听、说、读、写训练，为本课的学习奠定了基础。可以运用对现在进行时和天气等关键词来分析语篇。学生有一定的分析提炼语篇主题的能力。三、教材分析本课教学内容选自人教版新目标（Goforit!）《英语》七年级（下册）Unit7It’sraining!SectionB（2a-2c），是该单元的第五课时———阅读部分。单元的中心话题是“天气与活动”，本课的中心话题是“假期活动”。学生已经在本单元的SectionA和之前的第六单元学习了有关天气的单词和现在进行

3、时，因此，课堂活动环节可要求学生运用现在进行时谈论在特定天气状况下与他人的活动以及人物的心情等。四、教学重点1.重点单词、短语2.通过阅读明信片理解其主要内容，抓住where/weather/activities(be+doing)/feelings等五、教学难点帮助学生扫除生词障碍，整体理解文本，读后活动输出假日活动的核心内容。六、设计思想（一）教学理念新课程关注学生的学习兴趣和经验，强化直接经验和间接经验的有机结合，关注学生的学习状态，提升学生的学习品质。知识点难度降低。根据阅读课型的教学目的，本节课以文本特征，文本语言，文本结构到

4、文本内容为主要学习依据，让学生运用略读、寻读、细读等策略，整体感知文章，培养学会学习，学会生活的价值情操。（二）教学方法1.情境教学法2.合作探究法3任务教学法4.多媒体辅助法七、教学过程（一）情境热身：weather主题歌曲问:Whatdoyouoftendoonsunny/rainy/cloudy/windydays?（二）读前活动：以旧带新，呈现文本相关图片，学习部分生词。(juice,sit,mountain)问：Whataretheydoingonsunny/rainy/cloudy/windydays1.出示几幅不同天气中人

5、物的活动图片，运用所学句型How’stheweather?/What’she/shedoing？/Whataretheydoing?师生互动，复习旧知话题。2.出示2a图片，师生互动讨论Whereishe/she?How’stheweather?/Whataretheydoing?,并听力跟读检测讨论内容。同时学习本课时的2个生词，summer和vacation.3.读前预测：Whatcanwereadtoday?(结合刚刚讨论的图片，与天气，活动相关的话题有关。提问学生：除此之外还有什么？激发学生学习兴趣。)同时，提示学生关注文本形式

6、，Whatkindofreadingisit?Who’sthepostcardfrom?(引导学生观察文本图片，格式)帮助学生理解这是两张明信片。（三）读中活动：以任务链形式，层层深入，整体感知到细节挖掘文本，理清文本主题内容，主体结构。任务一略读，听录音，找关键词，匹配2a图片。任务二再读，分别学习两张明信片文本，带着问题赏读，除了where/activities之外，还出现了哪些信息。分读两张明信片，提取有效文本信息，并在读中学习生词。（I）WhereisSuLin?学习生词CanadaWhatisSuLindoingonvacat

7、ion?（师生问答，播放录音检测答案，并学习haveagreattimedoingsth.的用法及生词visit）Isshehappy?(1.让学生从文本信息中找到相关依据a)I’mhavingagreattimevisitingmyauntinCanadab)I’mhappytoseethemagain并学习理解behappytodo用法2.用该问题小结出文本的第三方面信息，个人假期感受----feeling）扫清单词障碍后朗读文本，回顾单词。（II）WhereisDave？学习生词EuropeWhatdoyouknowfromthe

8、secondpostcard:（提示学生注意I/You的语句信息功能，引出模块askaboutJane询问关于Jane的相关信息和告诉对方关于自己的假日情况AboutDave,分析文本时分别学习反义疑问句的