资源描述：
《欧成兰Unit5Whowasfirst教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit5Whowasfirst?教学设计【教材内容分析】本课出自于湘少版小学英语五年级下册Unit5Whowasfirst?PartA、B第一课时。主要内容是围绕话题“学校运动会”展开，通过Peter和同学们参加百米赛跑的故事引出英文序数词的教学。本课时在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的be动词（is,are）过去式用上去。主要通过情景对话和游戏教学，让学生能较好的掌握本课序数词和句型：“Whowasfirst?”、“Peterwasfirst”的用法，并且能在实际情景中灵活应用。教学重点：1、单词：first,second,third,fourth,
2、fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth.2、句子：能用句子：“Whowasfirst?”、“…wasfirst/second/third/…”来描事物的顺序。教学难点:能用英语描述课文内容，并且能在实际情景中灵活应用序数词。【教学对象分析】本课的授课对象是小学五年级的学生。他们从三年级开始学习本套教材，已经对英语产生了较浓厚的兴趣。但随着年级的升高，语言量逐渐加大，有个别学生对英语产生了畏惧心理。【教学目标设计】根据《英语课程标准》的要求，从知识、技能、情感三个方面，结合我班学生的认知水平现确定本课的教学目标为：1.能力目标：
3、能够正确运用语言:“Whowasfirst?”询问事物品的顺序并会对这个问句作出相应的回答:“…wasfirst/second/third/…”2.知识目标：（1）能够听、说、读、写十个单词：first,second，,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth.（2）能理解ALet’slistenandsay部分的内容。3、情感与态度目标：培养学生的团队合作精神和良性竞争的意识：【教学用具准备】1、实物乒乓球5个，乒乓球拍一个；2、课文配套挂图；3、课文配套教学录音带和录音机；4、课文配套单词卡片；5、
4、自制笑脸贴画等。【教学思路设计】为了完成以上教学目标，以教师为主导，以学生为主体，采用了采用游戏教学法、任务型教学法、情景教学法和交际法。首先，我要同学们唱英语歌曲复习旧知,用游戏来激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练新句型；最后，又以学生所坐的座位顺序来来玩游戏，巩固本课所学的内容。在教学中我依据英语教学的直观性、趣味性和实践性的教学原则，结合生活实际创设情境，充分利用实物、卡片等直观教具教学以提高学生的学习兴趣和调动学生的积极性。创设真实的语言的情境，提供具体的指导方法给予学生展示的机会，注重学生知识的自然生成，提高学生的综
5、合语言运用能力。【教学过程设计】Step1Warmingup/Review(复习旧知，导入新课)1.Greetings.2.SingEnglishsongs:《TenlittleIndians》and《Numberssong》.3.报数:Howmanystudentsarethereinyourclass? Howmanybooksarethereinmyhand? …（老师问，学生回答,哪一组的学生答对，就给那个组贴上一张笑脸贴画 ） 【设计意图】课前，通过演唱歌曲和相互问候等方式与学生交流，拉近了师生距离，消除了学生的紧张情绪。用音乐渲染气氛，把学生迅
6、速引入数字课堂中来，使他们的语言学习变被动为主动。Step2Presentation(新知呈现，突出重点)1.T:TodayI’mveryhappy.Areyouhappy,too? Ss:Yes. T:Thereisathinginthebox.Canyouguess?Ifyouareright,Iwillgiveyouagift,OK?Ss:OK.（先让学生猜，如果猜不中，老师就用手势给予帮助并给猜中的同学发奖品以之鼓励)2.T:Ilikeplayinggames.Doyoulikeit?Let’splayagame,OK?Ss:OK.Th
7、ereare4groupsinourclass:Group1,Group2,Group3andGroup4.Today,let’shaveacompetition.Ifyouarethefirst,Iwillgiveyouagift,OK? Ss:OK.T:Nowlet’shaveamatch:Playpingpong. T:Doyoulikeplayingpingpong ? Ss:Yes（老师先讲游戏规则：每一组各请一名学生上台进行拍球比赛，其余的学生就用英语数数）T:Let’scountonetwothreefourfive…….to
8、gethe
