语文人教版三年级下册教学反思.docx

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1、教学反思《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出作文教学特别注重倡导“从生活中取材”这一先进教学理念。 本习作选取了学生身边的芍花为题，让学生从生活体验出发，努力引导学生以愉悦的心情进行自主创造性学习。      首先，立足学生的观察体验，先课件播放美丽的花景，让学生感受花的美，激起学生良好的情感体验。再从课文范例学习观察方法入手，引导学生观察荷花，品读语段，在体验的同时，学习领会观察的方法，并结合

2、自己的生活体验，交流对观察方法的理解。接着，以芍花为例，让学生当场操作观察的方法，并相机进行表达的指导训练。用上习得的观察和表达方法，有声有色地进行描绘。整个课堂，学生始终沉浸在具体形象的观察体验中，有所感，有所思，有所乐。只是整个“芍花”的观察过程，如果能创造条件，让他们尽情地触摸，尽情地闻，更近地接触，学生兴趣会更浓，有了浓烈的内部动机，学生才能真正感受到观察的愉悦，从而更积极地参与到课堂学习活动中。     其次，从观察到表达的落实指导上，引导学生边观察，边表达。从初步地抓住事物的特点用准确、

3、生动的词语有声有色地描绘，再到带着感受，展开想象，进行有情有趣地表达，逐步提高，逐步深入，力求使学生言之有物，言之有法，言之有情。恰当的应用了范引导，如“用比喻、拟人、夸张”等手段表达联想，这样让学生有章可循，学生也才能更自主自信地参与，真正实现“自主快乐地高效学习课堂”，