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时间:2020-03-07
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1、(苏教版)一年级数学教案下册十几减8、7 教学内容:十几减8、7的退位减法(课本第5~6页的内容)。教学目标:1.知识与技能:使学生掌握十几减8或7的计算方法,能正确进行计算。 2.过程与方法:(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8或7的各种方法,经历十几减8或7的退位减法的思维过程。 3.情感态度与价值观:(1)感受减法与日常生活的密切联系,培养学生解决实
2、际问题的能力;(2)体会学习数学的意义,体会学习数学的乐趣。教学过程: 一、复习(出示口算卡片) 以开火车的形式,学生计算老师出示的口算卡片。 二、探索方法、解决问题 1.观察主题图,解决问题。 师:请小朋友们认真观察这幅图,看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题? 生::原来箱子里装有15把小号。 生::茄子先生要从中拿走8把,问还剩多少把? 师:小朋友观察得很仔细,现在就请大家在小组里讨论一下,从15把小号中拿走8把,还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?
3、生,:15-8。(师板书) 师:为什么这样列式呢? 生,:从总数15里拿走8,求剩下的部分要用减法。 师:小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下,也可以用小棒摆摆看。我们比一比,看哪一组想出的算法最多。 (1)学生小组讨论。 (2)集体反馈。 师:哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。师根据学生回答分别板书:15-8=7 15-8=7
4、 想:8+( )=15 8+7=155 3 10 5 所以15-8=715-5=10 10-8=210-3=7 2+5=7师:原来“15-8”有这么多种的算法,咱们班的小朋
5、友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法,小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。 2.选择算法,进行计算。 师:想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你觉得哪种方法最快最简便? 学生发表意见后,教师归纳:从刚才的计算可以看出,8+7=15,15-8=7,这样想加法算减法比较快,也比较简便,所以我们在计算时,应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗? 3.试一试。 师:刚才我们是从15把小号中拿走了8把,现在请你们从15把中拿走7把,会剩下多少把?在小组里说说你
6、的想法,并试着列出算式。 (1)学生小组讨论。 教师巡视,指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。 (2)学生集体交流反馈。 生:我是先算10-7=3:3+5=8。 生:我是这样想的,7+( 8 )=15,所以15-7=8。 师:这些同学十分爱动脑筋,都能很快地得到答案。真是非常棒! 师:现在老师要把这15把小号换成13把了,同样要拿走7把,还剩多少把?你会列式计算吗? 生:会。 师:好,现在你们就动笔算一算,然后跟你的同桌说说你的想法。 学生独立
7、完成。集体交流反馈。 师:刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了,你们敢接受挑战吗? 生:敢! 三、巩固练习 1.先圈一圈,再计算。(课本第6页第1题) (1)弄清题意。 (2)学生独立完成。 (3)集体交流反馈。 2.课本第6页“想想做做”2。 教师指导学生观察图意,让学生独立完成,后反馈。说说每个算式的含义。 师:谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思? 生:14表示有14粒豆子,8表示左边有8粒豆子,14-8=6可以求出右边
8、有6粒豆子。 老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。 3.课本第6页“想想做做”3。 (1)学生独立完成。 (2)集体反馈,并说清每组中两个算式之间的关系。 4.用你喜欢的方法算。 (1)学生独立完成。 (2)集体反馈,并说说是用什么方法进行计算的。 5.课本第6页“想想做做”5。 这是一道拓展题,要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式,这道题就是要让学生说说十
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