苏教小学数学一上《 和是8的加法和8减几》.doc

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1、得数是8的加法和8减几教学目标1.让学生经历提出并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应减法。从“一图两式”过渡到“一图四式”，进一步理解加、减法的含义，感受相应的加减法之间的联系。2.在感知加、减法之间联系的过程中，进一步培养学生比较、联想的能力以及完整表达解决问题思路的能力。3.进一步培养学生积极参与小组活动以及认真倾听的学习习惯。教学重、难点看一幅图能写四道算式，感知加、减法之间的联系。学程预设导学策略一、揭示课题、明确目标（预设3分钟）1.比一比谁算得又对又快。★3+4=5-3=6+1=6-3=5-5=6-2=★7-3=2+5=4-0=6-5=2.打★的让学生说

2、说计算时是怎么想的。3.揭示课题，明确本课学习目标。二、目标驱动、自主学习。（预设15分钟）1.教学例题（1）根据例题情境图以4人为单位说说图意。（2）提出数学问题并写出算式。【版块一】1.小朋友们已经学会了7以内的加减法，现在老师就来考考大家，比一比谁算得又快又对。小黑板挂出口算题，学生1分钟独立完成，把答案写在探索本上！2.集体校对，并说说是怎样计算3+4和7-3的？3.今天我们将在一个个故事情境中运用8的分与合的知识来学习得数是8的加法和8减几。（出示课题）【版块二】1.出示游泳活动情境图。你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说。你能想到什么数学问题？（1）一共有几

3、个小朋友，可以怎样算？（板书：5+3=□，3+5=□）（2）怎样想5+3和3+5等于几？（3）集体交流图中一共有几个小朋友？可以怎样算？怎样想5+3和3+5等于几？你还能提出什么问题？怎样列式？怎样想8-5等于几？（4）感受“一图四式”，说说每道算式分别表示什么意思，体会加减法之间的联系。2.根据学习菜单快乐尝试练习。3.完成书上想想做做1。三、全班交流、提炼建模。（预设10分钟）1.交流试一试中每道算式表示的意思。6+22+68-28-6的含义。2.怎样计算出这几道算式的结果？3.想想做做1展示学生的作业。根据学生的情况评讲。四、分层作业、内化提升（预设6分钟）★想想做做

4、4★★想想做做32.刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法计算，如果一共8人是已经知道的，你还能提出什么问题？怎样列式？3.同样的一幅图，小朋友们列了几道算式？这四道算式有什么相同的地方？四道算式有什么联系？学生根据学习菜单独立完成第1、2题。【版块三】1.集体订正第一题，说说算式和结果。结合图说说每个算式的意义以及每个得数是怎么得来的。2.学生独立完成，交流算式的意义。为什么第2幅图只列了2道算式？【版块四】1.第5题让学生先用竖线把蝴蝶分成两份，再写出一道加法和一道减法算式。还能想到哪两道算式？还有其它分法吗？2.谁有不一样的分法？你是怎样列式的？★★★想想做做53.学

5、生完成后组织交流，对这些算式适当有次序地整理。