我的高效课堂教学设计.doc

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1、我的高效课堂教学设计 课题：科目物理教学对象八年级学生课时1提供者单位山西临汾市一、教学目标知识技能：1.知道平面镜成像的特点。2.知道平面镜有成像和改变光路的作用。3.了解实像和虚像。4.知道平面镜在日常生活中的应用。过程与方法：1.通过对“平面镜成像特点”的探究，体验科学研究的过程和方法。2.观察实验现象，感受虚像的含义。3．通过观察感知球面镜对光线的作用。情感态度与价值观：1.培养学生认真观察、实事求是的科学态度；2.让学生在探究中感受物理现象的美妙，体会获得知识的成功感。二、教学内容分析本节课要学的内容平面镜

2、成像指的是平面镜成像的特点、平面镜成像的原因、虚像等，其核心是平面镜成像的特点。学生已经学过光的反射，本节课的内容，是光的反射内容的延续。本节课需要学生经历探究的全过程，第一次全面了解科学探究的各个要素，所以在本学科有重要的地位，由于它还与后面的几节内容有关系，并有承上启下的作用，是本学科的核心内容。教学的重点是平面镜成像的特点，解决重点的关键是通过实验来探究平面镜成像的特点。三、学情分析本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成

3、像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。在通过实验得出平面镜成像的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活中的成像问题。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。　　大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个

4、误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。四、教学策略选择与设计以探究的方式让学生去发现平面镜成像的特点，以光的反射定律从理论上上来论证平面镜成像的特点，同一知识点采用多种教学方式有利于不同接受方式的的学生掌握，从而能尽最大程度的满足学生对知识的需求。五、教学重点及难点教学重点：平面镜成像的特点。教学难点：探究平面镜成像实验的操作；平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。六、教学过程教师活动学生活动设计意图情境引入让学生观察自己在

5、平面镜内所成的像，并提出以下问题让学生思考：（1）你在平面镜中的像在什么地方？（2）像的大小与物体大小一样吗？（3）当你改变与平面镜的距离时，像的大小和像到镜面的距离怎样变化？（4）镜子里的像与你的左右关系一致吗？教师：以上问题大家在本节课的学习中将得到解答。今天我们就学习平面镜成像。根据观察回答问题：1．像在镜子后面或里面，比同学小、一样大或大；变大或变小讨论创设学习情境，导出新课。激发学生学习兴趣合作探究(一)、平面镜成像特点教师：下面我们将用实验探究平面镜成像特点。1、学生阅读课本“实验探究”部分的内容，了解实

6、验方法。并思考以下内容：学生认真阅读，思考，讨论小组交流。体现学生自主学习的主体地位，培养学生认真阅读的习惯。培养学生勇于发现问题解决问题。（1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但如果在镜后放一块光屏，屏上不会呈现物体的像，我们就无法去比较像和物体的关系，怎么解决这个问题呢？（2）本节实验是研究平面镜所成的像和物体的关系，实验中应该采用平面镜还是平板玻璃来研究，为什么？（3）用什么办法可以观察物与像的左右关系？小组推荐代表交流要顺利完成探究实验,在实验前要让学生充分讨论各个器材的目的,重要步骤的操作技巧,实验过程

7、中一些具体问题的处理.2．学生分组实验：1、对学生探究平面镜成像的特点作适当说明：①先小组讨论好探究的思路和方法，再进行活动学生进行实验培养学生动手探究能力，通过学生思考、讨论、交流并分析归纳结论，使学生从中得出物理规律。提出问题（进一步明确目标）：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？②设计实验：（两个同学一组）在桌面上铺一张大白纸，纸上竖一块玻璃板，标记玻璃板的位置。把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后的像。再把一支没有点燃的同样的蜡烛，竖在玻璃板后面，移动这支蜡烛的位置，直

8、到与前面那支蜡烛的像完全重合，记下两支蜡烛的位置。2、以光的反射定律为根据，绘图论证平面镜成像的特点。3、解读虚像的概念：分别从学生探究、理论证明和与小孔成像的比较等多角度解读什么虚像。1、探究平面镜成像：按照设计要求完成探究，并做好各种数据的记录。物距(cm)像距(cm)像与物大小比较第一次第二次2、对所记录的数据进行分析并得出结论：玻璃板后