实践成果操场上教学设计.doc

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1、《操场上》教学设计一、教材分析：《操场上》是人教版小学语文一年级上册的一篇识字课。这是学完拼音后的第一个识字单元的第四课。课本上有一幅表现操场上学生参加各种体育活动的图，六个表示体育运动的词语及一首概括了操场上活动情形的儿歌。课本图文并茂的告诉学生体育锻炼的好处，激发学生参加体育锻炼的积极性。二、学情分析：新入学的一年级学生年龄小，活泼、好动、好玩，有意注意时间较短，教师应该让学生在玩中学，及时激励评价，增强学生的学习兴趣。三、教学目标：1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“调高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语

2、，认识九个生字，认识足字旁、提手旁。会写“八”、“入”两个字。2、正确流利地朗读课文。3、引导学生用自己的语言表达想法，积极发表自己的意见。学习识字方法。4、激发学生积极参加体育活动的愿望。四、教学重点：通过学习六个词语认识九个生字，会写两个字。五、教学难点：认识足字旁和提手旁。六、课前准备：识字卡片、课件。七、教学过程：（一）、谈话导入板书课题读课题——说一说小朋友，最近我们学校在开展一小时阳光体育活动，课间你最喜欢参加那些体育活动？（学生自由说）今天我们就一起去--操场上，看看有那些体育活动。【教师板书课题】指导

3、读课题“操场上”（带读跟读、指名读、男生齐读、女生齐读）。注意“操”是平舌音，“场”和“上”是（翘舌音）。设计意图：激发学生兴趣，引起学生注意。（二）、学习生字新词——读一读看一看【课件出示操场图】瞧，操场上可热闹了，小朋友在干什么？学生自由回答。【课件相机出示词语】师：操场上，有些同学在打球、有些同学在拔河，还有些同学在拍皮球，大家玩的可开心了。请同学们自己拼一拼，读一读，认识一下大屏幕上出现的词语。（自由读）（指名带读，相机评价）。师：我们这么快就和词语宝宝认识了，大家真棒！那让我们开起小火车读读这些词语吧。哪组

4、先来呢？（开火车读词语—一人读一词，大家跟读）摘掉拼音帽子认词语宝宝。【出示词语卡片】（指名读，一人读一个，大家跟读）促进他们提高。设计意图：培养学生学习能力，创设课堂学习氛围。（三）、指导学生按不同的动作或偏旁分类读一读有关提手旁或足字旁的字词——分一分1、（按带“球”字分）你们是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照学生说的，把词语送回房屋。为什么这么分啊？（指名带读）2、（按偏旁分）还有不同的意见吗？（指名回答）按照学生说法分类。为什么这么分啊？请你带大家一起读一读。3、（按字数分）还有哪个小组有不同的分法？（指

5、名回答）你又为什么这么分啊？请你带大家读一读。设计意图：培养学生思维能力、口头表达能力。（四）、认识足字旁、提手旁——认一认1、复习提手旁【出示打球、拔河、拍皮球】这些运动都要用手做的，所以它们都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）带读（跟读）两遍。2、学习足字旁（1）、[出示跳高、跑步、踢足球]它们都是用（）做运动的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，带读（跟读）两遍。（2）、带足字旁的字都是用（）做运动的哦。一起来读一读。组词并带读（跟读）。（3）、[出示足]这是（），足球的足，带读（齐读）。“足”和足字旁一样吗

6、？有什么不一样的地方，你发现了？足字旁可有礼貌了，做偏旁的时候都会把小脚收起来，可不能踢到身边的好朋友啊！设计意图：认识足字旁、提手旁，学习记忆方法。（五）、课间小游戏（拍手歌）——乐一乐[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。]设计意图：通过小游戏，活跃课堂气氛，使学生在玩中学。（六）、测试展示——测一测[出示词语卡片]今天我们学了这么多体育活动，你最喜欢哪一项，请你上来带大家读一读，如果读对了其他同学就边拍手边说对对对，然后跟读两遍。如果读错了，就请小朋

7、友帮他纠正。设计意图：激发学生的求知欲、表现欲，了解学生词语掌握情况。（七）、书写指导——写一写1、今天我们和那么多汉子交了朋友，即会认又会读，真了不起！要是会写就更棒了！看看，它们是谁？[出示八、入]2、这两个字，长得很相似，写得时候一定要细心才行。[出示范字]仔细看，它们有几笔？（两笔）第一笔试（）？第二笔是（）？起笔有什么不一样的？[边介绍边范写]注意入的捺笔撇高。“八”撇从横中线开始，“入”撇从中线开始。3、能写好吗？那就试一试吧。先描一描，再写两个。4、评价交流。设计意图：观察、感悟，指导学生练习写好规范字

8、。（八）、拓展延伸——试一试试着说一段话，用上“有的……有的……有的……”。举例：操场上，有的同学在打球、有的同学在跳高，还有的同学在拔河，真是有趣极了。还能怎么说呢？及时激励评价，适时引导。设计意图：模仿说话、写话，发展学生形象思维、创新能力。《认识梯形》教学设计襄汾县新城镇闫店中心小学沈克弘教学内容：苏教版六年制小学数学第八册46-49页。