夹竹桃2教学设计.doc

《夹竹桃2教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、授课内容：《夹竹桃》第一课时教学过程：师：这节课，老师给大家还来两幅花，能说出它的名字吗？生：夹竹桃。师：为什么叫这个名字？生：产印度，花样子像桃花，叶像竹叶。师：预习很充分。见过吗？在哪？生：我家有，叶子夹在一起，所以我觉得叫夹竹桃。生：在公园里。生：我姑夫家也有，十分香。师；注意观察，是一种观赏植物，也有药用价值。根什么都有毒。朝阳路两边都有夹竹桃，可消除噪音，是绿色吸尘器。生：文中写的是作者家中的师：说说季羡林吧。生：（读相关资料）师：资料哪来的？生：课课通上的。生：……翻译家，散文家。生：自幼在济南市，清华大学，赴德国留学。师：把收集的资料读出来了，注意收集有效的信息在课

2、上交流。书上也有一张资料卡。我们一起来看看，其中收集了哪些信息？生：学贯中西，学界泰斗。生：忠贞的爱国者。师：热爱工作，天天早起工作读书。生：散文质朴而不失典雅。生：告诉中小学生：热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦，师：要善于收集有用的信息在大脑中。他与夹竹桃有什么关系呢？一起来看看写作背景。师介绍。作者故乡家家都会种夹竹桃，后来离开故乡，一生只回过9次。去年7月在北京去世。看到夹竹桃，有一种思乡的情怀。1959年，在缅甸50周年研究大会上，他意外发现了夹竹桃，于是专门写了一篇文章。师：读课题，设疑。生：为什么要写？有什么特点？师：我们像平时一样小小组学习课文，要求是：读通课

3、文，学习生字，理解词语。思考所提问题。理清课文脉络。生分小组读书交流。师：一起来交流一下。出示生字，齐读。榆叶梅 熏透 凄清 荇藻 夜蛾 微风乍起师：有什么需要提醒大家的？生说“微风乍起”的意思。生：荇藻的写法。师：出示：迎春花 桃花 杏花 海棠 榆叶梅 丁香。师：花多，颜色丰富，这就叫“花团锦簇”。出示：凤仙花，石竹花，鸡冠花，五色花，江西腊，夜来香师：夏天，花开满了，就叫“满院生辉”师：秋天有菊花等。一起来读一读：花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷美不胜收 花开花落 万紫千红师：读一读，说说相关意思。生解释各词的意思。花影迷离？美不胜收？万紫千红？师：说大家可能不太理解的词，都知道

4、就不用说了。生：叶影参差，参差的音。师板书拼音。生：参差是或长或短，或高或低，不整齐。师：是的，再读一读。生齐读。生：毫不含糊。一点也不马虎。出示：无日不（4）迎风吐艳 无不奉陪 毫不（4）含糊（“不”标音。）生齐读。师：“不”的变调。“不”还有一种轻声：好不好？行不行？一齐来读课文吧。指名分节朗读课文。师：其它同学思考，听了他的朗读，你知道了什么？生读第一节。生：我知道了夹竹桃是作者最值得回忆与留恋的花。师：听得很认真。生读第二节。生：作者的大门内有两盆夹竹桃。师板书，什么很奇妙，花色奇妙。生读第三节。师：读得好，注意簪的读音。生：作者院子里春夏秋三季花团锦簇。生读第四节。生：

5、无日不迎风吐艳。生：一嘟噜。生：夹竹桃比其它花可贵。师追问：可贵什么？生：可贵在韧性。生读第五节。师：一幅的幅的读音。生：作者十分喜欢月光下的夹竹桃，引起“我”许多幻想。生读第六节。生：作者爱上了夹竹桃。师：大家朗读非常流利，提一个小要求，感情缺乏一点，要略带感情。提的问题能回答吗？生：因为夹竹桃最值得作者留恋回忆的花，是作者最爱，所以要写夹竹桃。生：夹竹桃花色有趣，有韧性，能引起作者幻想，这就是夹竹桃的特点。师：为什么他们能很快回答这两个问题？生：通过大家的朗读，大家的思考，老师写在了黑板上。师：是的，我把大家的思考写下来，说明我们在读书时要一边读一边思考。检查小组问题回答正确

6、情况，提醒要细致思考。师：文章的脉络也十分清楚了，谁来说。生：分成三段，1、2、3——6。生：分四段。1、2、3——5、6。最后一节写作者爱夹竹桃。师：最后一节有统领全文的作用，可单独为一段。生：第一小节为一段，2——5小节写夹竹桃的特点，最后总结。师：首尾呼应，也可以。很多同学看课课通，最好也要自己思考一下。接下来让我们走进季羡林的院子里去看一看，展现你眼前的是怎样的画面？生默读。师：边读要边展开想象。生：我眼前仿佛呈现了红色夹竹桃像烈火，白色纯洁，两种交杂在一起，非常有趣。师：开在她心中了。生：我仿佛看见了两盆夹竹桃在使劲开放，谁都不愿输给谁。师：斗艳呢，这是你的想象。生：一

7、盆红色，一盆白色，远远看去，仿佛变成粉红色。生：我仿佛看见像雪地般洁白，像火般红艳，十分奇妙。师：看图欣赏，红的像火一样，白的像雪一样纯洁，两种花融洽地开在一起，宛如，火上有雪，雪上有火，十分有趣。这就是大自然的和谐之美。这夹竹桃也带给我们思考，我们也要有火一样的热情，有雪一样的纯洁。要激情如火，真情如雪。一起来读读这一段文字。出示图文，生齐声朗读。师：但愿这两盆夹竹桃不仅开在季羡林家的院子里，开在他心中，也开在你的心中。作业：有感情地朗读课文。《夹竹桃》第二课时教学目标1、能流