《夹竹桃》教学设计 (2)

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1、13、夹竹桃教学目标1.认识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。3.体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。教学重点体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。教学准备有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板教学过程备注教学过程一、谈话激趣，引入新课1.出示“夹竹桃”有关录像或图片资料，引导学生观察，然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的看法。2.孩子们介绍得真不错。今天我们一起来学习欣赏季

2、羡林写的《夹竹桃》（板书课题），看作者笔下的夹竹桃是怎样的。二、自学课文，讨论交流自学方法提示：1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。2.运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。3.读课文，试着说说每个段的意思。4.质疑：提出自己不懂的问题。检查交流自学情况（略）。三、研读课文，理解内容根据学生自学质疑采用“以自读自悟、交流讨论”为主，“教师相机点拨”为辅的教学方法进行教学。1.自读第2段后，说说你读懂了什么，还有什么不明白。如:这个段中“融洽”是指红白两色的夹竹桃互相衬托，交相辉映，不抵触。“宛如”是好像的意思。2.研读第3段后，说说自己是怎样理解“这一点

3、韧性，同院子里别的花比起来，不是形成一个强烈的对比吗”这一句话的。让学生各抒己见，充分发表看法，深入理解夹竹桃的韧性所在，认识夹竹桃的特点。3.阅读第4段，引导学生理解“夹竹桃的妙处还不止如此”这一过渡句的作用。抓住“妙处还不止如此”联系上下文分析理解。勾出描写作者想象的句子，反复诵读，交流一下自己的体会。再看课件或夹竹桃的图片，鼓励学生像作者那样想象一下，并鼓励学生学着作者的语气描述一下你所产生的美妙的想象。4.读课文最后一个段，说说体会到作者怎样的感情。5.研读首尾两个段，体会这两个段在内容上是如何照应的。四、指导朗读，体会感情1.从课文的哪些地方还能体会作者爱夹竹桃的感情？勾一勾

4、、读一读、背一背。2.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。五、指导书写生字板书设计：婉美夹竹桃韧性引起作者想象