国培数1杜明兴教学设计.doc

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1、《比例的意义和基本性质》教学设计位奇中心小学杜明兴教学目标：1、理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。2、能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。4、通过自主学习，让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重、难点：重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。难点：自主探究比例的基本性质。教学准备：PPT课件教学过程：一、复习、导入（3分）1、谈话：同学们，我们已经学过了比的有关知识，下面请同学

2、们看这两个问题。（课件出示，指名学生回答。）2、继续指名回答有关比的其他知识点。3、让学生在作业本上任意写三个比，并求出比值。二、新授（一）比例的意义（5分）1、出示老师准备的比，让学生说说自己的三个比中有没有可以和老师的比做好朋友的？（说说理由）（可以用等号把两个比值相等的比连接起来）同桌找一找，看哪一桌也找到了这样的一对好朋友？（教师板书）2、师：像这样的等式，我们给它取了一个新名字——比例。谁能说说什么叫比例？共同总结比例的意义。（表示两个比相等的式子叫做比例）3、用分数的形式书写比例。（比可以写成分数的形式，那同学们能不能以分数的

3、形式来写一写老师写到黑板上的这几个比例呢？）4、想一想：利用比例的意义判断两个比能不能组成比例，关键看什么（要看这两个比的比值是否相等。）5、判断。（课件出示）（二）比例各部分的名称（3分）1、用比各部分的名称引出比例各部分的名称。（比有两个项，分别叫做比的前项和比的后项，今天我们学习的比例有四个项，这四个项也各有名字，叫什么呢？）2、指名说老师出示的比例的各部分的名称。3、说以分数形式书写的比例的各部分的名称。（三）比与比例的区别。（课件出示）（3分）1、比和比例有着密切的联系，你觉得它们有区别吗？（学生探究）2、小组汇报。（四）比例的

4、基本性质。1、课件出示，验证比例两外项之积等于两内项积。2、用黑板上的比例做更多的验证。（在上面的比例中，两个外项的积等于两个内项的积，是不是所有的比例都有这样的规律呢，还需要我们验证。）3、总结比例的基本性质。（在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。）4、如果比例写成分数形式，这怎么相乘？（课件展示）5、应用比例的基本性质判断下面的比例是否正确？（课件出示）6、分别用比例的意义和基本发生判断两个比是否能组成比例。（课件出示）7、小结：判断两个比能不能组成比例，既可以通过计算比值来判断，也可以根据比例的基本性质来判断。8、用你喜欢的方法

5、判断下面的比例是否正确？（课件出示）三、拓展提升。猜猜我是谁？四、全课小结。谁能整理一下，这节课我们学习了哪些知识？板书设计：(略)