在动物园里说课一.doc

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1、一、教材分析　　义务教育课程标准实验课音乐教材，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿。《在动物园里》这一课中，切实的根据这一学段的学生身心特点，曲调欢快活泼，生动形象地表现了各种动物在动物园里和睦相处，热情快活地玩耍和自由自在的生活的情景。爱小动物是孩子们的天性，借此激发和培养他们的音乐兴趣，同时，让儿童认识动物、认识大自然，让孩子们学会友善对待小动物，保护大自然。　　二、教学目标　　教学目标在教育活动中起着非常重要的作

2、用，是教育者从事教育活动的指南。根据本教材的特点结合低年级小学生的生理、心理特点，本课的教学目标我是这样来设计的：　　1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快。在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系。　　2、通过聆听音乐旋律、用活泼、欢快的情绪演唱，能随歌声开展想象，并用肢体语言表现歌曲，培养学生感受能力、表现能力。通过对歌词的改编，培养学生的创造想象力，萌发创造意识。　　3、通过学习歌曲《在动物园里》，激发学生们对动物的热爱和关心，使学生认识人与动物，动物与自然之间的密切关系。　　三、教学重难点　　1、学

3、生积极、主动的体验与感悟音乐，引导学生用欢快活泼的情绪，真诚的情感，自然的歌声表现歌曲。　　2、引导学生能抓住各种动物的特征进行歌词创编。　　四、教法学法　　在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。具体做法是：　　1、激发兴趣创设情境　　通过模仿小动物的的特征，再让学生模仿这一环节，充分调动学生的学习兴趣，然后创设情境，安排让学生同教师一起到动物园看看，很自然便出示了本课课题。　　2、自主探究合作学习　　整堂课用歌曲贯穿，在学生有意识、无意识状态下使学生先喜欢

4、这首歌曲，进而达到掌握这首歌曲。课程提供自主、合作、探究的学习方式，在学唱歌曲时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲，为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，增强了学生学习音乐的自信心，通过合作，学生的合作意识和在群体的协调能力得到了发展。　　3、主动思维大胆创新　　培养学生积极主动思维，创编歌词部分，采用的是研究、体验式教学方法，给学生创造自主、探究合作学习方式、氛围。　　4、积极评价竖立自信　　评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信等优点。在整个教学过程中我始终注重学生自评、互评

5、、师评等多种方式，用眼神、笑容给予学生适时的鼓励。　　五、教学过程　　（一）兴趣导入揭示课题　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此首先激起学的学习兴趣非常的重要。　　1、首先让学生模仿小动物的特征，让其它的学生猜小动物的名字，老师也参与其中，来模仿小动物的特征，让学生猜出小动物的名字。这样，生生互动，师生互动，激发了学生学习的兴趣，建立了平等和谐的师生关系。　　2、老师出示本课中小动物的图片，让孩子们说出小动物的名字。接着创设情境，带学生去动物园参观，即而揭示课题。　　（二）实践体验学唱歌曲　　在这一环节中，我是这样设计的。　　1、

6、在学习歌曲时，通过去动物园时，与老师的律动，以及引导出学生逛动物园时的内心感受---“真好玩”等环节，让学生多次聆听歌曲，感受歌曲，让孩子们整节课都沉浸在这首歌里。　　2、通出多媒体课年，出示狮子、猴子、小鸟等小动物在动物园里的情景，让孩子们在无意识状态下了解歌词，理解歌词，自主地说出歌词，同时，老师根据学生的回答贴出已准备好的板书。　　3、再通生师生合作，生生合作，小组合作等等方式，让学生用正确的节奏来念出歌词，继而为学习歌曲打下坚实的基础，又让学生学习时感受到不同的方式，从而摆脱枯燥，用多元化的方式生动活泼的学习。　　4、在上面的环

7、节里，学生通过多次聆听歌曲，早已对歌曲有了深刻的映象，当我让他们模唱时，很容易模唱出旋律。　　5、因为在歌词学习的环节里打下了坚实基础，学生自主说出来的歌词配上熟悉的旋律，学习歌曲顿时变得容易起来，在教唱歌曲中，我特别注重在学生演唱过程中唱法的多样性，有师生对唱、分角色唱，个别与集体演唱等多种方式，避免学法的单一性。　　（三）启发诱导，创编歌词　　我让学生以小组合作的方式，创编歌词，人人都有了参与机会。同时，注重了个性发展。鼓励学生的音乐创造。并在学习的过程中，积极引导学生的探究、合作的能力。从而激发学生的音乐思维和创造性思维能力。并且

8、让学生通过用肢体语言表现对歌曲的感受。并给予积极的评价，挖掘学生的潜能，培养学生的自信心，让他们能更加积极、大胆的展现自己。　　（四）小结：对本课进行总结　　通过本课的教学，让孩子们更加了解小动物，爱护小动