为正义高歌 教学设计.doc

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1、《为正义高歌》教学设计濮阳市实验中学姚利红教学目标：1、情感、态度、价值观帮助学生树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。3、知识目标：知道公平需要正义，正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。教学重点与难点：1、教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感，是本课教学的重点2、教学难点：正义的含义是本课的难点教学方法：多媒体教学、讲授法、交流讨论法等形式。教学过程导入：播放刘欢的

2、《好汉歌》。（学生们情不自禁地跟着小声哼唱着）师：我们大家都非常喜欢这首歌，是因为一句“该出手时就出手，风风火火闯九州”唱出了我们对公平和正义的永恒追求。板书课题:为正义高歌课件出示“感动中国”人物胡佩兰、陈俊贵、刘盛兰的事迹。请同学们思考：他们的行为是什么行为？总结：正义行为，请同学们自学73至78页并思考问题1.划分正义与非正义的标准是什么？（正义行为的含义）2.为什么正义要求人人都要遵守社会的制度、规则和程序？3.如何做一个有正义感的人？探究活动一，认识正义出示最美教师张丽莉和昆明暴徒的事例，对比两个案例，最美教师张丽莉和昆明暴徒的行为分别是什么行为？正义行为

3、和非正义行为，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。小组交流“你来判断”及“填写表格”小结：行为不同结果是不同的，正义行为会得到社会的赞扬和支持，而非正义行为必然会受到道德的谴责或法律的制裁。探究活动二，慧识正义出示孙杨的事例，得出正义要靠正义制度来保证。什么是正义制度？引导学生列举一些体现正义的制度。小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。正义要求每个人都要遵守社会生活中的制度规则和程序，没有人可以例外，没有

4、正义制度的支持，就难以实现真正的公平。正义是一种美德，更是一种力量，我们追求正义，维护正义，我们要做有正义感的人，那么，在生活中，我们怎么做一个有正义感的人呢？探究活动三，践行正义阅读课本76页吕毅的事例，思考为什么吕毅会投给何雯票？吕毅的行为体现了他的什么品质？（要为人正直）出示邓亚萍的事例，思考：金牌重要还是规则重要呢？（要有强烈的规则意识）出示小强的事例，思考：哥们义气是正义行为吗？（要坚持正义的标准）出示渭南市毒豆芽事例（尊重他人权利，不伤害他人、不侵犯他人的利益）出示在公交车上，看到小偷的手伸向一个乘客的钱包，你会怎么做？为什么？（要鄙视和制止非正义的行为

5、）畅谈收获：这节课我们学到了正义行为与非正义行为，正义需要靠正义制度来保证,懂得了在生活中要为人正直，遵守规则，按照正义的标准做人做事，不侵害他人的权利，遇到非正义的事情必要时要勇敢和理智的同他们做斗争。结尾：请全体起立，让我们一起向正义祝词：让正义之剑刺向邪恶，让正义之光驱走黑暗，让正义之神永驻心间，让正义之歌响彻神州！