《为正义高歌》优秀教学设计

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1、教学设计:正义高歌邹平一中初中部田盈盈［内容标准］三2.2知道正义要求每-个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。［教学目标］（一）情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律,追求公正，具有强烈的社会正义感。（二）能力：初步认识和理解社会生活屮的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。（三）知识：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。［教学内容分析］教学重点：辨别正义行为与非正义行为，培养正义感是本课的教

2、学重点。教学难点：正义要求每个人都遵守制度、规则和程序是本课的教学难点。［导入］:（课前播放《好汉歌》）师：一首好汉歌，听来使人激动不已，热血沸腾。虽然这些好汉的行为有明显的历史局限性，但仍掩盖不了他们侠肝义胆、一身正义的光辉。我们不仅为好汉们“路见不平拔刀相助”的本色而叫好，更为他们“惩恶扬善匡扶正义”的精祌而赞叹。那么，梁山好汉“杀贪官、劫富济贫”的行为在今天是不是正义行为？当今社会正义行为的标准是什么？我们该怎样做一个有正义感的人呢？让我们怀着对公平正义的永恒追求，一起学习第课第2框：为正义高歌。（出示课题——为正义高歌）一、走近正义什么是正义？让我们带着问题，观看视频，走近正义。播放视

3、频《退伍不退色，用生命捍卫正义》1、社会正义是我们共同的目标师：英雄名叫？（生：李超）在这段视频屮，同学们——你看到了一个怎样的李超？生：略师：请同学们结合对英雄的基本认知，交流以下两个问题：（1）有人发出了这样的感慨：“这个李超，就是太爱管闲事嘍”你赞同这种说法吗？为什么？（交流：“闲事”是指什么事？如果不管会怎样？同学们说，这样的闲事我们耍不要管？）师：两塞罗说，“正义是美德的最高荣普”。我从同学们身上同样感受到了正义的力量。相信我们每个人都愿意生活在一个充满正义的社会里，社会正义是我们共同的目标。⑵请同学们结合李超和两名歹徒的行为谈谈，划分正义行为和非正义行为的标准是什么？多媒体出示：凡

4、是有利于促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。反之，就是非正义行为。师：正义是人类良知的声音，实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。社会需要正义，然而社会生活纷繁复杂，是非美丑往往掺杂在一起。下面，我们将通过分析-组社会现象来体味生活，感悟正义。二、感悟正义请你判断：⑴分析以下行为是正义行为？还是非正义行为？判断的依据是什么？★小娜和同学们上课专心听讲，积极参加讨论，勇于发表见解。小娜的行为是？你的依据？同学们是这样做的吗？除了符合正义标准外，小娜的行为还符合谁的要求？对小娜和同学们的行为，我的态度是？★4月11日，因不满航班延误，在赔偿方面与航空公

5、司发生分歧，20余名旅客擅自走入上海浦东国际机场滑行道，阻拦了刚刚着陆进港滑行中的飞机。旅客的行为属于？依据是？这是一种涉嫌危害公共安全的行为，不符合维权的程序，他们的行为违反了《民用航空安全保卫条例》的有关规定，目前，警方已经根据《治安管理处罚法》的有关规定对相关人员做出了治安处罚。★皮革废料充明胶，药用胶囊铬超标最多达90倍非正义行为，违反行业行规，侵害了公民的生命健康权，也侵害了消费者的合法权益，必然遭到道德谴责和法律制裁。今日，食品药品监管部门称，将对违法违规行为依法严肃处理，并及时向社会公布。（师生交流：主要从三方面进行：此行为是正义行为还是非正义行为？判断的依据；这种行为遵守还是违

6、反/某些制度、规则或程序；人们对这种行为的态度？）师：通过分析，在如何对待正义与非正义行为上，我们应持怎样的态度？多媒体出示：正义行为，应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持；非正义行为必然遭到道德谴责或法律制裁。师：正是因为有丫《屮学生守则》、道德准则以及法律规范等制度，假恶丑的行为受到秤击，真善美得以大力扶持。也正是因为有了这些制度的大力支撑，正义得以伸张，社会更加和谐。什么是正义制度？为什么称之为正义制度？请同学们带着问题，阅读教材:生：在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序称之为正义制度。制度正义性的体现：制度的正义性在于它的规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。

7、师：你能列举一些体现正义的制度吗？（多媒体出示《中考考生守则》）它是正义制度吗？生师生师生:是:请同学们齐读第4条，我们一起学一下：:略（与学生交流，谈感受）:假如中考没有这种正义制度的约束，大家说好不好？为什么？:不行。如果没有《中考考生守则》等正义制度的约束，考生的权益得不到保障，更不能公平、公正的竞争，社会也会因此乱而无序。师：就像《中考考生守则》是为了维护所冇考生的利益一样，正义制度是为了