《白兔和月亮》说课稿.doc

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1、《白兔和月亮》说课稿各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《白兔和月亮》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。一、说教材（一）课文特点、地位及作用：《白兔和月亮》是七年级上册第二单元的8课，是一则寓言。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。本单元教学要求，与上一单元既有延

2、续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。（二）教学目标：根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下：1、知识和能力目标：（1）理解掌握生字词，寓言的含义。（2）学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；（3）在

3、朗读中加深理解，提高朗读水平；揣摩《白兔和月亮》语言的精美。2、过程和方法目标：定向自学、整体感知、理解文意、研读赏析、拓展提升。3、情感态度和价值观目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。（三）教学重难点：1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点）2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺。（难点）二、说教法引导学生以定向自学、整体感知、合作探究、展示反馈、拓展提升的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。1、指导诵读、深入研读、

4、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意；2名言导入法。周国平语录导入、使学生更深刻了解作者。3、抓关键词语、句子的方法，按设疑——探究——释疑——质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆倡导有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神；4、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品味、小试牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离。三、说学法初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅

5、仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。四、说教学程序（一）经典语录，导入新课（二）资料助读，预习反馈1、简要介绍寓言及作者周国平；2、字词积累：课

6、后“读一读，写一写”内容。（说明：新课标要求学生能“搜集自己需要的信息和资料”。首先指名学生介绍，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮助学生进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。）（三）指导朗读，整体感知1、反复阅读，读出语气和情感。（四）自由诵读这则寓言，思考以下问题：1）这则寓言讲了一个什么故事？请简明扼要地复述。2）用四个含“月”的词语概括故事的情节。3）白兔赏月的心态前后有什么不同找出关键词语。？？（说明：新课标要求学生具备“完整准确，突出要点”的复述能力，该环节的设置可以很好提高学生

7、的复述能力，达成新课标的要求，提高学生口语能力。）（五）合作探究（深入研读，请你品味）。1）请试找出故事情节中的两次转折。转折前后，作者是怎么描写的？语言有什么特点？2）白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？（白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？）3）白兔得到月亮后必然产生得失之患吗？有得失之患的关键在哪里？4）结合上下文理解文中“绷”“盯”“险象迭生”在文中的作用。以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。（说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展的主体”的教学理念，依据

8、建设“开放而有活力的语文课程”的要求，充分体现了学生是学习的主人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了所有学生的学习积极性和主动性。完成体会语言的教学任务）（六）展示反馈。（七）拓展延伸，三读课文1)同学们还可以提出什么问题？比如1“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯…”“和人类不同的是”可以删除吗2你认为白兔是哪里的白兔？从事什么职业？