《手绘线条图像的表达》教学设计.doc

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1、主备人　冯涛　　　　审核　　　　　　　批阅记录　　　　　　　中国地质大学附校　七年级美术学科　　年　　月　日　　　　　　　　　　课题（学习内容）：《手绘线条图像的表达》学习目标知识目标：通过本课初步了解手绘线条图像表达的功能、特点和用途。学习抓住事物特征用手绘线条图像进行大胆、自信的表现。技能目标：通过学习提高学生观察能力、想象能力、线条造型表现力，提高学生的美术素养。情意目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣。通过繁荣光谷，传统小吃、生存自救的手绘线条的图像来弘扬人文精神。重难点和学法指导教学重点：感受手绘线条图像，学习抓住物象特征来表达。

2、教学难点：通过回忆、想象能够迅速把握事物的特征，大胆、有个性的表达。自学探研备注1.教师板画光谷广场，请同学们猜画的是哪里？（手绘线条示范，让学生看线条在几分钟里成为一幅画，感受作画过程。）2.这幅图像是用什么方式来表达的？3.观察老师的画，运用哪些种基本线条。请同学们尝试画一画？4.手绘线条图像的表达有什么特点？给你什么感觉？精讲示范1.教师示范导入2.欣赏书P8—P9，看看手绘线条图像还能应用在哪些方面？军事侦察示意图；病理说明图；实验记录；客厅布置图；分镜头手稿；消防指挥灭火布置图；生长过程图；道路交通事故现场图……3.欣赏贺兰山岩画

3、《母子鹿》总结：手绘线条图像历史悠久，具有广泛的实用性，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。巩固或变式训练1.下面我要继续把光谷广场这幅画变成逛街地图，让没来过的朋友一看就一目了然。教师示范光谷书城我可以用手绘线条画本书来表达。2.请学生上来画一画，继续完成苏宁电器请同学用手绘线条图像来表达；大洋百货请同学用手绘线条图像来表达；肯德基请同学用手绘线条图像来表达；卡拉OK请同学用手绘线条图像来表达；3.学生作业：下面请同学们来用这“第三语言”来完成两个小任务。作业任务一：美食菜单。手绘线条图像画出食物，让不懂中文的外国朋友一看就清楚。作业任

4、务二：孤单求生背包。假设让你单独在孤岛生存一周，只给你一个背包，你会在背包里装些什么带去？用手绘线条图像来表达。学生作业欣赏。强调简洁快速，画面饱满。总结提升1、展示手绘线条表达明确，富有想象力和趣味性的学生作业进行展示、评讲。2、今天的学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但我们必须学会手绘线条图像的表达，因为这已是21世纪青少年的一种重要生活能力。希望本节课的学习能对同学们以后的学习生活有所帮助。课后作业1、寻找线条图像的表达在生活中运用的实例。2、用手绘线条图像记生活日记。最后页附学生作业：