《事物是普遍联系的》说课稿.doc

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1、《事物是普遍联系的》说课稿一、教材分析本课选自人教版思想政治必修Ⅳ生活与哲学第七课第一框第一目。总的来说，联系的观点是马克思主义哲学唯物辩证法的最基本的观点，也是唯物辩证法的逻辑起点。同时，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。从教材的安排也可以看出，本课内容既是从唯物论向辩证法的过渡，也是辩证法各部分的枢纽，可以这样说，联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程，也揭示了矛盾内部错综复杂的对立统一的关系。所以在全书中起着承上启下的重要作用。二、学情分析由于事物的普遍联系在实际生活中随处都会遇到，学生会比较熟悉。但是由于高中生不可能有

2、很强的抽象思维能力，所以还不能够透过生活中的现象看到本质，需要我来引导他们，使之更好地将书本知识与实际相结合，从而树立唯物辩证法的联系观，在实际生活中学会用联系的观点看问题。自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。三、教学目标根据教学大纲的要求和新课改的精神，我确定的教学目标如下：1、知识与技能目标首先需要理解和掌握联系的含义；其次还要理解联系的普遍性的三个方面的表现；最后需要理解联系的客观性。2、过程与方法目标通过联系的学习，培养学生从事物内部联系和事物外部联系分析问题的能力以及从事物联系中去认识事物的辩证思维能力，从而提高学生认识社会

3、和人生的能力。3、情感、态度和价值观目标通过联系观点的学习，逐步树立唯物辩证法的世界观，使学生懂得无论是自然界、人类社会和思维领域，联系都是普遍存在的。人们只有正确认识这些联系，才能正确认识事物，有效地改造世界，同时学会用联系的观点认识和处理学习和生活中的矛盾。四、教学重、难点根据教学大纲的指示、以及该内容在全书中的重要性以及学生抽象思维能力不够强的特点，我认为本课的教学重点是：联系的普遍性。由于联系的观点是唯物辩证法理论体系的逻辑起点，学好这个关系，对于理解和掌握唯物辩证法的其他观点具有重要的引导作用。同时作为世界观上的内容，只有从

4、理论上把握好事物联系的含义和联系的普遍性的三个方面的表现，才能自觉地坚持用联系的观点看待和分析问题。。教学难点：人为事物的联系。由于人为事物的联系是人类实践的产物，所以就会有很多学生就会产生误区，认为人为事物的联系不是客观的，而具有主观性。五、教学方法根据学生的认知心理和认知规律，由于学生的抽象思维能力以及理论联系实际的能力不够强，所以我将主要采取事例归纳法和讲授法来为学生讲述。在本课教学中，我设计了一系列的事例情景来分析事物联系的普遍性和客观性，尤其是尽量举一些贴近学生所处环境的例子，使他们感受到生活中的哲学。通过实例，让他们对书中

5、抽象的概念有一个清晰的把握。为学生创设一个生动形象的学习情景，以激发学生的学习情绪。六、教学过程1、导入我通过带领学生复习唯物论部分最重要的物质与意识的辩证关系原理，使学生明白之前我们学习的内容主要可以概括为世界的本质“是什么”的问题，从而顺理成章地把学生引入到这个物质世界的状态是“怎么样”的学习当中来。使学生对整个唯物辩证法有一个提纲挈领的把握，避免出现知识结构的不明晰情况。然后通过对“蝴蝶效应”以及多米诺骨牌的介绍使学生对联系的普遍性有一个大概的认识。1、讲授新课（1）请学生看书找出联系的含义，并请同学回答，我将含义进行板书。然后

6、通过对含义的分析，使学生明白联系是谁和谁的联系以及是怎样的一种关系。（2）通过含义的讲解，引导学生从含义中发现事物联系的普遍性的特点，至少能够找出联系普遍性的两个方面的表现。顺理成章地过渡到联系普遍性的讲解中来。根据含义，总结出第一个表现是任何事物内部的各个部分、要素是相互联系的。然后选取创文明班级的例子说明该表现。接下来根据含义，还可以总结出第二个表现任何事物都与周围其他事物相互联系着。这里要给学生讲清楚，联系普遍性的第二个表现是从横向与纵向两个方面来说明的。我这里采用的是先用“四面八方”和“前后相继”两个词语概括出横向以及纵向的特

7、点，再依次举例讲解的方式来进行讲授，选取的例子仍然和学生所处的环境紧密结合，既方面学生理解又方便学生记忆。再讲第三个表现的时候，先请同学们齐声朗读书上恩格斯的名言，然后再带领学生理解这段话，并为整个世界做一个划定，同时进一步地理解整个世界是一个相互联系的统一整体这个表现。由于联系的普遍性是该课的重点，所以尽量做到讲知识点与举例相结合，加深学生对知识点的掌握和巩固。（3）接下来学习联系的客观性。根据书本上，同学们知道联系的客观性讲的就是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，并板书。所以我进一步提出了应该反对否定事物的联系和把主观联系强加

8、给事物的两种错误观点。然后，用数字4、13等例子说明这些都是把主观联系强加给事物的表现，用竭泽而渔等说明不能任意消灭事物之间的固有联系。之后抛出问题——联系是客观的，是不是意味着人们对事物的联系无法改变？然后由我进行讲解