小学语文四上句子的修辞方法复习教案.doc

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1、小学语文句子的修辞方法复习导学案学习目标：了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问这几种常见的修辞方法，能辨认这些修辞方法，并能灵活运用。学习重点：掌握常用的修辞手法，并学会运用学习难点：能辨认常见的修辞方法，并能灵活运用教师教法：激趣、指导、引导、巩固、练习、拓展学生学法：自主、合作、练习、积累、运用教学准备：学生搜集的有关修辞方法的知识和句子教学过程：一、激趣导入(2分)同学们，我们进行口语交际或写作时，都希望自己的语言表达生动形象，给他人留下深刻的印象。本节课，老师给大家带来了语言的化妆师、美容师，大家想知道它是谁吗？它就是一些常用的修辞方法。本节课，就让我们共同走进修辞

2、的世界，来感悟修辞对语言的整容和美化效果。二、预习检测（3分）说说常见的修辞方法有哪几种，并各举一例说明。三、复习和运用比喻句（7分）（一）先让学生自由说说什么是比喻句。1、比喻。比喻就是我们平时所说的“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。但是在学习中，有些同学一看到句子中出现“好象、仿佛”，就误认为是比喻句。比如“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”虽然有“好像”一词，

3、但它表示的是联想，没有把两种事物做比，所以不是比喻句。那么究竟怎么判断一个句子是不是比喻句呢？大家只要注意这两点就行了：1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。2、甲乙之间必须有相似点。（二）课件出示对比喻句的解释及比喻句的构成（三）围绕大屏幕自主学习，了解比喻句三种形式（四）训练提高填空：1、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。这句话把()比作()。2、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。这句话用（）比喻（）。3、西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。这句话本体是（），喻体是（），比喻词是（）。4、小姑娘的心灵像（）一样纯洁。5、平静的湖面，犹如（）。四、了解和

4、运用拟人句(5分)（一）先让学生说说什么是拟人句，接着出示课件上对拟人句的解释2、拟人。拟人是把没有生命的物当作人来写，使它具有人的动作、思想和情感。如：“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。（二）练习、巩固改成拟人句：1、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。2、河水哗哗地流着。3、小草发芽了。五、加深认识和运用夸张句（5分）（一）学生自己品味课件内容，了解什么是夸张。4、夸张。夸张就是把所要描写的人或事物的特点夸大形容，使它超出事实好多倍，正如电影上利用放大镜头来表现一个精彩的表情一样。如：“他红着眼睛，像一头发怒的豹子”，故意夸大将军生气的

5、表现，既使句子变得新奇而扣人心弦，又突出了军需处长舍己为人的伟大品质。但是同学们要注意夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。它也不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。（二）学生自由发言，说一个夸张句（三）改为夸张句1、这间房子真小。2、教室里很安静。3、我的心很痛。4、天气真热呀！六．了解排比，反问，设问的修辞手法。3、排比。排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一贯的的三个或三个以上的短语或句子连起来。运用得当可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理。如：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时

6、时变换调子。4、反问和设问。反问是“问中有答”　常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。而设问是明知故问、自问自答，它的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。5、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心其实很多时候有些文章还有修辞方法连用和兼用的情况，如比喻和拟人的连用，比喻和夸张的连用，排比和拟人的兼用等等。这些情况在以后的阅读和习作中大家还会经常遇到。例题解析七，测试练习;3、阅读下面这段话，并完成后面的练习。两山之间往往流动着清可见底的溪河

7、，河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呀。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：在松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。（1）文中划横线的句子运用了（拟人）修辞方法，从词语（亲热）可以看出来。（2）文中加着重号的部分是把修辞方法（拟人）和（比喻）融合在一起。作者首先赋予大兴安岭以美女的思想行为：（兴安岭多么会打扮自己啊！）这是拟人。冒号后面既用（比喻），又用