场面描写教学设计.doc

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1、场面描写教学设计“场面描写”教学设计　　课题　　记叙文写作序列训练之场面描写　　时间　　　2004年5月19日　　　授课班级　　初三（2）班　　授课教师　　姬淑芹　　课型　　创新写作　　教学目标　　知识与技能　　使学生掌握“场面描写”的基本技能。　　过程与方法　　自主——合作——探究　　情感态度价值观　　关心生活、热爱生活，热爱祖国。　　教学重点　　场面描写的技法　　教学难点　　　　场面的总体氛围的把握及　　“点和面”的写法处理。　　教学流程　　程序　　教学内容　　教师行为　　学生行为　　设计意图　　导　　由大屏幕直接打出课题并配以舒缓的音乐。　　操作多媒体并引

2、导学生联想到生活中大大小小的场面。　　随着教师的提示进行生　　活联想。　　调动学生的生活积累。　　赏　　欣赏开国大典纪录片。　　播放纪录片。　　观赏纪录片。　　为场面描写创设氛围。　　思　　思考题：　　1、什么是场面描写？　　2、场面描写应写哪些方面的内容？　　3、这些内容在写法上应如何处理，处理的目的是什　　么？　　用课件打出思考题，请同学们　　思考。　　结合纪录片和生活进行思考、分析、　　总结。　　引导学生由感性认识上升到理性分　　析。　　帮　　提供关于思考题的小资料并重放　　纪录片。　　通过课件提供帮助并结合纪录片进行分析，找出点和面。　　识记、理解、　　

3、记忆。　　使学生明确场面描写的　　必要知识点。　　练　　1、文字材料练习。2、图像材料练习。　　1、用大屏幕给　　出文字材料和运动会图像并配予相应的音乐。　　2、打出练习　　题：　　（1）找出点、面。　　（2）场面的总体氛围。　　（3）环境的特征。　　观读材料并思考、讨论交流思考　　题。　　增强学生对场面描写的认识，为书面写作打基　　础。　　写　　进行场面描写实　　际写作。　　要求学生对自己隐现最深刻的某一场面进行书面写作，字数300字左右，时间15分钟。　　选题、构思、写作。　　以实际操作来检验学生对场面描写　　的掌握清况。　　交流　　学生习作交流。　　组织学

4、生进行小组内交流。　　交流、赏评。　　发现学生的失误及时纠　　正。　　小结　　本节课同学们表现的都很好，原因是大家都用心的进行了观察、思考，希望大家在今后的写作中能坚持这种良好的习惯。　　板书　　　　1、场面描写是以描写人物活动为中心的生活画面。　　2、内容=人物+环境（内容要集中，不要松散，　　要突出场面的总体特点。）　　3、写法=点+面（先点后面、先面后点、点面穿插）　　面：对场面的总体描写，　　是概括性的、宏观性描写。　　点：对场面某一局部（对某个人或某些人活动）的单独描写，　　是具体的、微观性的描写。　　　　课后布置　　对自己的习作进行修改、润色。