自制图书学习过程评价研究案例.doc

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1、自制图书学习过程评价研究案例开展主题活动是提高中班幼儿阅读能力的有效途径。因为主题活动是根据幼儿兴趣引发的系列活动，活动进行中需要幼儿不断地去发现、扩展、搜集各种信息，而丰富的阅读环境、具有表意性质的阅读材料恰恰是幼儿获取多种信息的资源。探究与实践证明，以主题活动为背景开展幼儿早期阅读活动，不但整合了多种的学习方式能为幼儿所接受，而且促进了幼儿在不同水平上的发展。站在教学和课题研究的角度，我们思考：如何通过自制图书的活动让幼儿进一步学会爱护图书，建立起良好的阅读习惯，萌生对书面语言的兴趣和敏感性，获得观察、体验有关书面语言的读写经验？如何结合

2、多种途径和方式对幼儿自制图书活动进行评价，怎么评价？现将实践过程中我的分析、思考和行动呈现给大家，以供研讨：一、阅读区中的自我评价与互相评价我发现孩子们在自由活动时总是拿出自己珍爱的图书讨论，那蛮有自信的样子，还真像个“评论家”，而且他们议论的话题很广泛。当他们在谈论图书、画片、杂志上的内容时，总是兴致勃勃。为了将他们感兴趣的话题深入下去，我和孩子们一起讨论：“怎么把我们知道的这些事告诉其他的人？怎样才能知道我们想知道的事情？”  一些孩子提议将自己喜欢的内容都剪下来夹在一起。可是，泓宇却说：“图书不能剪！剪坏了别人就不能看了。”泓宇的看法得

3、到很多同伴的赞同。我又提出：“谁有什么好办法，可搜集到我们想要的东西？”在问题的引导下，孩子们开动了脑筋。有的说：“我们可以剪废旧的图书。”有的说：“我们可以把需要的内容画下来，还可以找一些图片。”还有的说：“我们可以自己做图书！”“好极了，同意！”在一片赞同声中，我们达成了共识。接着，我们又一起讨论和制定了几个主题。   在以后的日子里，孩子们分头去收集与主题内容相关的信息。有的去书店买一些植物的图片，并将有关话题的内容画下来。有的将玩具勇士卡片收集在一起，编成一些小故事。还有的将电视中看到的内容加上自己的想象，画在纸上……孩子们尽自己最大

4、的努力，收集了许多自己感兴趣的主题内容。分析：1、自制图书可以帮助幼儿认识书的结构及各部分名称，了解制作图书的简单过程培养其爱护书的好习惯。2、印刷的书和幼儿“手工制作”的书不应该有区别，教师鼓励幼儿关注这些细节，让幼儿尝试进行评价，能使幼儿对自己或同伴的书有很高的认同，进一步增进学习交流，提升自我。策略：1、为幼儿提供充分发挥创造与想象的空间，投放大量源于生活的原生态材料，启发幼儿与自己搜集的图片资料结合起来使用。2、引导幼儿正确地用各种文具制作图书。在图书制作过程中，尽可能创设“事是而非”的真实游戏情境，出示图书制作说明图，关注幼儿对真实

5、的满足。要鼓励或尽可能帮助幼儿把书做得精致些，书的结构可以和真书相同，有封面封底，甚至有封底的价格、条形码、作者照片、编者按等。3、让幼儿通过表格进行评价，既自评和有选择性的对小伙伴进行评价，帮助幼儿把握评价的方向，能够清楚地表达自己的意思。摘录个别幼儿的表格和评语：