语文人教版四年级上册《秦兵马俑》教学设计.doc

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1、《秦兵马俑》教学设计李晶教学目标：1、结合课文情境理解词语；有感情朗读课文.　　2、凭借对语言文字的理解，想象兵马俑的神态与气势,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。 　　3、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。 教学重难点： 　　重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。 　　难点：学习作者所运用的说明方法。 教学过程： 　　一、揭示课题，导入新课 　　1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板

2、书：秦兵马俑）。 　　2、“俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齐读课题。 　　（让我们震撼的秦兵马俑到底是怎样的，学了课文我们自然就明白了。） 　　二、初读课文，整体感知 　　秦兵马俑到底是怎样的？课文中有一句话也可以说是一段话概括的非常好。请大家迅速默读课文一遍，找一找，用笔画下来。 　　1、交流。据学生汇报写板书。（规模宏大类型众多个性鲜明） 　　2、读读这句话；（据学生汇报出示这段话课件）圈画关联词语“不仅……而且”。 　　3、轻声读，思考这段话是——句，在文中起——作用，——承上，——启下。（课件出示）4、想一想，课文中哪些文字在写规

3、模宏大？哪些在写类型众多、个性鲜明？（划分段落，理清思路）。 　　5、交流；点明课文就是从这两方面来具体介绍兵马俑的。（把握课文主要内容） 　　三、再读课文，品味语言 　　（一）1、抓关键词、句，感悟规模宏大（学习第2自然段） 　　请大家拿起笔，用心地读第2自然段，边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子，一会交流。 　　2、生读书，师巡视。 　　3、交流。（根据学生交流，在咀嚼文字中感受规模宏大。） 　　（抓住坑的总面积19120平方米，与教室面积相比较，让学生做除法，算出大概是教室的多少倍，闭眼睛想象教室面积的10倍，20倍，30倍，

4、50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到边沿吗？能想象到有多大吗；和篮球场比，是正规篮球场的50个大；和足球场比，是其的2.5倍；抓住坑内有兵马俑近八千个，我们学校有八百多个学生，兵马俑数相当于十个我们学校的学生数；抓住一号坑长230米，宽62米，还以我们教室长8米，宽6米进行比较，大胆想象是教室的多少倍？抓住鸟瞰，一行行，一列列，排列整齐，感受其排列有序，军纪严明，是一支战无不胜的威武之师，　　4、引导学生归纳，秦兵马俑规模宏大主要表现在：(1)占地面积大；(2)兵马俑数量多；（3）军阵

5、排列有序。 　　5、引导学生说出所运用的说明方法。（作比较；举例子；列数据。倡导以后在习作中运用） 　　6、放视频真实感受秦兵马俑规模宏大；（师相机介绍，坑总面积；坑内俑数量；一号坑长宽及面积；排列有序的军阵。）学生交流看后感受（出示课件） 　　7、练读本段，读出自己的感受。 　　8、展示读；师评价，生评价。 　　（兵马俑面积之广，俑数之多，规模宏大，让我们赞叹不已，那他们又有哪些类型，各有什么特点呢？请同学们快速读课文第四自然段。） 　（二）学习第4自然段。 　（1）、（出示课件）请看将军俑，说说自己感受；（用一个词语或句子都可。） 　（2）

6、、读课文中文字； 　（3）、评议读书，抓住将军个性特点说；（可用文中词语） 　（4）、男同学齐读，读出将军的神勇与气势。 　（三）学习5—9自然段： 　　1、出示自学要求 　　自学5-9自然段，完成： 　（1）读一读，画一画，看看兵马俑各有什么特点？你从哪看出来的？ 　（2）议一议，演一演你喜欢的兵马俑。 　　2、学生学习，教师巡视，相机点拨 　　3、交流；概括各类俑的特点；读读。 　　件件兵马俑都是珍品，都是宝物，真让人惊叹啊！据说在这成千上万的兵马俑中竟然找不到两个神态一样的陶俑。不信，请看第10段。 　（四）、学习第10自然段 　（1）、

7、找找看，有几个分号？写了几种姿态？点明是排比句。 　（2）、师生对读写姿态的句子。（提示大家把文字想象成画面读）（（3）、体会这样写的好处并学习运用。（课件出示） 　（4）、就这几种神态吗？（提示学习中标点符号也不应该落掉。）（（5）、仿写一、两个句子。（提供神态图片，课件出示） 　（6）、交流或展台上打出；评价学生。 　　（透过呼吸声，你仿佛感受到了什么？）引导学生说出文中下段词语“惟妙惟肖”并板书。（在语境中理解词语） 　（五）、学习最后一自然段 　　齐读；思考，前边哪个词语与“绝无仅有”相照应？引导学生说出并板书：举世无双享誉世界 　四、

8、总结全文，升华情感 　　面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢？生发言，师归纳，感谢劳动人民；感谢秦始皇；感谢发现兵马俑的人。（根据学生交流相机出现