语文人教版四年级上册秦兵马俑教学设计.doc

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1、19、秦兵马俑教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课个生字8个，理解由生字组成的词语。　　　3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。　　　4、通过读写结合，学会通过事物的身材、着装、神态、想象等来描写事物的特征。　　重点难点：通过读写结合，学会通过事物的身材、着装、神态、想象等来描写事物的特征。　　课前准备：多媒体课件。教学时间：一课时　　教学过程：一、导入著名的雕刻家罗丹曾经说过：“雕刻是凹与凸的艺术，并不是没有装饰的形状。”今天，就让我们走

2、进雕塑的世界，看看这些艺术品给我们呈现出的美感吧。（多媒体出示世界著名的雕塑，如思考者、维纳斯、自由女神像，标注国家与作者，最后出示课题和兵马俑图片）欣赏完这些外国雕塑，今天老师要带大家走进享誉世界的中国秦兵马俑，一起去认识那些威武善战的勇士吧！二，初读课文，学习词语1、我读完这篇课文发现文章里的四字词特别的多，我找出了一部分，我们一起来读读看。举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明身材魁梧、体格健壮、体型匀称、形体健壮、肌肉丰满头戴鶡冠、身披铠甲、身穿战袍、足蹬长靴昂首挺胸、颔首低眉、目光炯炯、凝视远方

3、头戴鶡冠：为古代武官武将所戴，冠顶插饰鶡毛以示英勇。鶡（音何）是一种鸟类，勇敢好斗，到死也不放弃。（出示鶡冠图片）颔首低眉：颔首是低下头的意思，形容低着头显得很谦卑恭顺的样子。谁能做下这个动作？（他做得好吗？大家一起来做这个动作）（你们发现这四组词分别写的是什么呢？描述兵马俑、身材、着装、神态）我们把这些四字词送回家，一起到课文中去感受它们吧！2、兵马俑举世无双，先让我们一睹他的风采吧。（多媒体出示秦兵马俑的图片）看完了这些图片，同学们对兵马俑有什么感受呢？3、大家的感受真丰富。其实，文中有一句话概括了你们的感受，

4、也高度概括了全文的内容。你们能把它找出来吗？（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）全班齐读4、这句话概括了兵马俑的哪些特点呢？（规模宏大，类型众多，个性鲜明）板书这句话的上一段写了兵马俑规模宏大，后面几段话写它类型众多、个性鲜明。这两个部分的内容只用了这一句话连接起来，这样的句子就叫过渡句。这句话的前半句承接了上文，后半句启示了下文，起到承上启下的作用，它单独一段又可以叫做过渡段。三、品悟词句，畅谈感受。（一）感悟兵马俑的“规模宏大”那么兵马俑的规模到底有多大呢？现在我们把目光转移到课文的第二自然段，找一

5、找哪些语句充分说明兵马俑的规模宏大？做上记号，接下来，轻声自由读吧！1、作者用了哪些语句充分说明兵马俑的规模宏大？2、作者用了哪些说明方法来体现规模宏大？（列数字、作比较）3、你是怎么体会到的作者用这些方法来说明兵马俑规模宏大？（把俑坑的面积和篮球场进行对比）刚才我们充分感受了兵马俑宏大的规模。现在让我们走近些，近距离地认识这些勇士吧！（二）感悟类型众多。1、师：快速浏览4——7自然段，看看文中都介绍了哪些类型的兵马俑。（将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑）2、师：孩子们喜欢什么俑呢？和他一样的同学举手，看来这几个同学都

6、想当将军。那请你来读读这句话吧！（课件出示：将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。）3、你们看，这句话从哪几个部分具体描述将军俑？（外貌：身材魁梧；着装：头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑；神态：昂首挺胸）4、同学们，将军是统帅三军的领导人。战斗就要开始了，这位将军还能这样神态自若，说明他对这场战斗抱有什么样的态度呢？（自信、胸有成竹、非常淡定、从容不迫）5、那谁能读读这句话？（点评：你就是未来的大将军，胸有成竹，掌声送给他。）全班齐读。6、谁能告诉我，

7、这个自然段哪些写的是作者看到的，哪些写的是作者想象到的？（看到的：将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。想象到的：那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。）可见作者在写兵马俑的时候，不仅把自己看到的写下来，还能加上作者自己的想象，把兵马俑写活了。7、人们说啊，出名的雕塑一定是要有生命的。东汉时期的说唱俑就是一尊很有生命力的雕塑，大家一起来看看。（课件出示说唱俑的图片）8、我出示一则填空，我们来比比看，谁能用最生动形象的语言描述下说唱俑呢？说唱俑席地而坐，头部硕大，头裹布巾，额头上布满了（

8、），眼睛（），嘴巴（），看起来（）。他左手执着（），右手弯曲（），左腿居然还（），我们仿佛听见了（）。说唱俑真是有趣极了！9、孩子们完成的真好，把这沉默的说唱俑写得有声有色。细心的同学们一定发现了，老师是从哪些方面描写说唱俑？老师不仅写了自己看到的说唱俑的模样，而且还展开了想象，就这样，一尊东汉时期的说唱俑栩栩如生展现在我们面前，让我们把这段话读一读吧！（三